Sáng kiến - Một số phương pháp dạy Âm nhạc cho học sinh lớp 5

Mục đích giáo dục hiện nay của chúng ta là đào tạo những con người phát triển toàn diện, những con người có đủ năng lực cần thiết, đáp ứng sự đỏi hỏi của cuộc sống hiện đại.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến - Một số phương pháp dạy Âm nhạc cho học sinh lớp 5 Sáng kiến kinh nghiệm Đề Tài MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 5 Sáng kiến MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 5 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ. Mục đích giáo dục hiện nay của chúng ta là đào tạo những conngười phát triển toàn diện, những con người có đủ năng lực cần thiết, đáp ứngsự đỏi hỏi của cuộc sống hiện đại.Việc giáo dục một con người toàn diệnkhông chỉ giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc cáckiên thức khoa học và xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động màcòn phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức cái đẹp vàbiết làm đẹp cho cuộc sống nói chung, cuộc sống của mình nói riêng.Vi vậy,có thể nói rằng giáo dục thẩm mỹ cho con người là không thể thiếu được. Một trong những con đường giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quảnhất là giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật.Trong đó Âm nhạc có vị trírất quan trọng.Trong những năm gần đây, nắm băt tình hình thực tế những đòihỏi của sự phát triển xã hội, bộ giáo dục và đào tạo đã điều chỉnh nội dunggiáo dục nghệ thuật trong nhà trường và coi đây là môn học bắt buộc. Âmnhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mỹ.Trong nhà trườngphổ thông, đặc biêt là ở bậc tiểu học, Âm nhạc tuy không đào tạo các em thànhnhững ca sỹ, nhạc sỹ, nhưng thông qua môn học này đã hình thành cho các emnhững kiến thức ban đầu, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới tinhthần thoải mái hơn, giúp các em phát triển hiền hoà, toàn diện hơn, từ đó giúpcác em học tốt các môn học khác. Những tuần cuối của lớp 3, các em bắt đầu được làm quen, tiếpcận với các ký hiệu âm nhạc như khuông nhạc, khoá son, với 7 nốt nhạc cũngnhư các hình nốt cơ bản.Việc học Âm nhạc ở lớp 3 chủ yếu là học các bài hát,kết hợp với các hoạt động phụ hoạ, thông qua học hát các em được rèn luyệnvề tai nghe, trí nhớ, phát triển nhạc cảm và làm quen với việc thể hiện chínhxác cao độ, trường độ của âm thanh trên cơ sở giai điệu bài hát. Sang lớp 4, Âm nhạc được tách riêng, có sách giáo khoa vàhướng dẫn riêng. Từ đây ngoài việc học các bài hát, các em còn được tập đọccác bài tập đọc nhạc với các hình tiết tấu đơn giản như : Nốt trắng, nốt đen,móc đơn, được ghép lời ca theo nhạc và được làm các bài tập nhạc. Như vậy, lên lớp 4 việc học âm nhạc của học sinh Tiểu học đã bắtđầu chuyển sang một giai đoạn mới. Việc học Âm nhạc không chỉ đơn thuần làthông qua các bài hát nữa mà các em đã trực tiếp được tiếp xúc với các nốtnhạc trên khuông nhạc có khoá son. Bước lên lớp 5, ngoài việc ôn lại các kiến thức đã học ở lớp 4,chương trình Âm nhạc lớp 5 giúp các em củng cố các kĩ năng hát như: Tư thếhát, cách lấy hơi, gữi hơi, tập hát rõ lời, phát âm gon tiếng, tập hát những câudài liền mạch, tập hát đúng những chỗ có luyến hai nốt nhạc. Hơn thế nữa, ởlớp 5 việc thể hiện tình cảm, sắc thái của bài hát cũng đòi hỏi cao hơn. Một bàihát không chỉ đòi hỏi các em hát đúng, mà khi thể hiện còn cần các em phải ítnhiều gửi gắm được những tình cảm của mình cũng như tình cảm của tácgiấnáng tác qua giai điệu, lời ca bài hát đó.Tuy nhiên, việc thể hiện tình cảmđó không yêu cầu các em phải làm được như các ca sỹ, nghệ sỹ chuyênnghiệp. Như vậy, sang lớp 5, chương trình âm nhạc đã mở rông thêm vốn kiếnthức của của các em. Tiếp tục bồi dưỡng tình cảm phong phú, lành mạnh, tựtin hơn khi tham gia các hoạt động âm nhạc. Đặc biệt là giúp các em có mộtnền tảng kiến thức cơ bản sơ đẳng vững chắc trước khi kết thúc một cấp học,bước vào một cấp học mới, với khối lượng kiến thức cao hơn. Bản thân tôi là giáo viên được đào tạo và được phân công trựctiếp giảng dạy bộ môn, tôi nhận thấy đại đa số các em rất thích bộ môn này.Qua thực tế giảng dạy từ những năm trước đây, đặc biệt là năm học 2006 –2007, năm mà các em được học chương trình sách giáo khoa Âm nhạc mới.Tôi nhận thấy rằng trước một bài hát, một bài tập đọc, ghi chép nhạc, hoặc khinghe các bản nhạc, để các em hiểu, nắm được và thực hiện tốt yêu cầu của bàihọc cũng như nêu được những cảm nhận ban đầu của mình về giai điệu cácbản nhạc, người giáo viên cần có một phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thậttốt , đơn giản nhưng lại hiệu quả nhất, để giúp các em nắm bắt, tiếp thu nhanhnhất kiến thức bài học. Trong thực tại, việc đưa ra một phương pháp giảng dạy thích hợpcho bộ môn Âm nhạc ở Tiểu học đang còn rất nhiều vấn đề phải bàn. Nhữngnăm trước đây việc giảng dạy bộ môn này giao cho giáo viên đứng lớp giảngdạy, không có giáo viên chuyên biệt. Bên cạnh đó là sự thiếu hụt các phươngtiện dạy học, đặc biệt là nhạc cụ, cùng với những phương pháp giảng dạy cũkỹ, chủ yếu là dạy hát và dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng ...