SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 thực hiện bốn phép tính cơ bản

Việc rèn luyện, bồi dưỡng kiến thức toán cho học sinh yếu là một việc làm tỉ mỉ, đòi hỏi sự kiên trì sáng tạo, không ngại khó và phải được thực hiện thường xuyên liên tục suốt các năm học mới có hiệu quả. Với suy nghĩ đó tác giả mạnh dạn viết sáng kiến này mong muốn được trao đổi với anh chị em đồng nghiệp để tìm ra biện pháp hữu hiệu giúp đỡ học sinh yếu toán. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 thực hiện bốn phép tính cơ bản”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 thực hiện bốn phép tính cơ bản SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚPHỌC SINH LỚP 5 THỰC HIỆN BỐN PHÉP TÍNH CƠ BẢNI. DẪN NHẬP Trong các môn học ở tiểu học, môn toán chiếm một vị trí hết sức quan trọng,việc hình thành kỹ năng tính toán cho người học thông qua dạy toán giúp học sinhchiếm lĩnh một số kiến thức toán đồng thời cũng rèn luyện những phẩm chất vềnhân cách như: tính cẩn thận, chính xác, dứt khoát, lý luận chặt chẽ, lô gic…Môn toán cung cấp cho học sinh chuỗi kiến thức cơ bản, trọn vẹn về số tự nhiên,phân số số thập phân, các dạng toán cơ bản, các bài toán tính chu vi, diện tích, thểtích một số hình. Môn toán quan trọng và cần thiết như thế, nhưng quá trình giảng dạy, tôi nhậnthấy học sinh yếu toán rất nhiều. Học sinh lớp 5 mà kỹ năng thực hiện bốn phéptính cơ bản cộng, trừ, nhân, chia chưa thạo.Từ đó,tôi nhận thấy rèn toán cho họcsinh yếu là một viêc làm cấp bách thiết thực. Vì thế ngay từ đầu năm học tôi đã đềra biện pháp và áp dụng vào lớp mình giảng dạy đã đạt kết quả tương đối khả quan.Vậy tôi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúphọc sinh lớp 5 thực hiện bốn phép tính cơ bản” với mong muốn được trao đổivới anh chị em đồng nghiệp để tìm ra biện pháp giúp đõ học sinh yếu, học môntoán tốt hơn.II. NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN. a) Thuận lợi:_Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học.-Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt.-Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học.-Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để chấn chỉnhnế nếp học tập của các em.-Bản thân nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu.-Học sinh có đủ đồ dùng học tập.b) Khó khăn:- Địa bàn dân cư khá rộng đời sống của một bộ phận nhân dân còn khó khăn.- Nhiều em ngoài giờ học còn phải phụ giúp cha mẹ buôn bán, bán vé số… Mặtkhác trường lại gấn chợ, có nhiều địa điểm chơi điện tử, chơi game nên ảnh hưởngkhông nhỏ đến việc học tập.-Trình độ tiếp thu kiến thức toán học của các em rất kém. Riêng về kĩ năng thựchiện các phép tính cộng, trừ, nhân, chia theo thống kê khảo sát chất lượng đầu nămlớp tôi như sau: TSHS Điểm 0 – 2 2.5- 4 5–6 7–8 9 - 10 31 11 6 10 2 2- Trình độ phụ huynh còn hạn chế ( có gia đình không biết chữ)- Phụ huynh có trình độ song không biết cách hướng dẫn các em làm toán đúngphương pháp.- Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về cách dạy cho con em lúc ở nhà.III. BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên với trình độ tiếp thu môn toán còn quáyếu của lớp mình, tôi đã áp dụng các biện pháp sau:1) Công tác tổ chức: - Sau khi nhận lớp công việc đầu tiên của tôi là củng cố nề nếp học tập cho cácem. Tôi cho kiểm tra chất lượng để phân loại trình độ học tập. tôi phân chia lớpthành năm nhóm học tập, bầu ra năm nhóm trưởng có trình độ có học lực tốt nhấtđể kiểm tra việc thực hiện các bài tập thực hành rèn “ bốn phép tính cơ bản” domình ra đề. Các bài tập đưa ra theo quy luật từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phứctạp, từ cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên với số thập phân, số thập phân với số thậpphân. Các em được nhận bài vào cuối buổi học ngày hôm trước và được sửa chữavào sáng ngày hôm sau.2) Biện pháp cụ thể: - Chú ý bồi dưỡng những kiến thức bị hổng, đứt quãng ở lớp dưới, đặc biệt làrèn kĩ năng thực hiện bốn phép tính cơ bản,thường xuyên kiểm tra bảng cửuchương và khả năng vận dụng của các em nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho các emhọc tốt chương trình toán lớp năm. Vì tôi nghĩ rằng nếu học sinh mất căn bản thìcác em rất khó tiếp tục thành công trong công việc học toán.* Để rèn luyện cho học sinh làm tốt bốn phép tính cơ bản đầu tiên tôi rèn cho họcsinh kĩ năng tính nhẩm. -Tôi thường dành ra năm đến mười phút đầu buổi học hoặc thời gian chuyểngiữa các tiết để tổ chức trò chơi đố bạn. Tôi hướng dẫn học sinh đưa ra câu hỏi đơngiản để đố bạn như: 15 + 5 = ? 59 – 10 =? 5 x 9 =? 30: 10= ? Việc làm này đã giúp các em thay đổi không khí lớp học, kích thích học sinhtính nhẩm nhanh và chính xác để trả lời bạn. Những học sinh trả lời sai nhiều lầnđã cố gắng về nhà học lại bảng cộng, trừ, nhân, chia cho thuộc để hôm sau sẽ trả lời đúng cho bạn. Trong khi đó học sinh có lực học khá hơn sẽ theo dõi và giúp đỡ học sinh yếu. * Rèn kĩ năng thực hiện bốn phép tính cơ bản : - Để giải được bất kì dạng toán nào đạt kết quả thì các em phải có kĩ năng thực hiện bốn phép tính cơ bản. Nên tôi dành nhiều thời gian cho việc rèn kĩ năng thực hiện bốn phép tính cơ bản (cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên với số tự nhiên, số thập phân với số thập phân) từ thực tế giảng dạy tôi thấy học sinh thường mắc phải các sai lầm sau: a)Với phép tính cộng, trừ. - Đặt phép cộng, trừ chưa thẳng cột. Ví dụ : các em đặt như sau: 1975 59,08 + 219 + 9,213 97,24 8,32 + + 35 3 - Với cách đặt tính như trên thì kết quả phép tính sẽ sai lệch. Để khắc phục nhữngsai lầm này đòi hỏi giáo viên trong khi dạy phải hết sức tỉ mỉ, hướng dẫn cho học sinhcách đặt tính, đặt dấu bằng. Ở số thập phân phần nguyên thẳng phần nguyên, phầnthập phân thẳng phần thập phân, dấu phẩy thẳng dấu phẩy, đến quy trình tính phải cẩnthận thì mới tập được cho các em kĩ năng tính toán thành thạo, chính xác. Những chitiết dù rất nhỏ nhưng nếu giáo viên chú ý sửa sai thường xuyên, uốn nắn kịp thời thìdần dần trở thành thói quen, tạo ý thức tốt cho các em tính toán. - Với các trường hợp trên khi dạy giáo vi ...