Sử dụng phương pháp chữa bài chéo trong giảng dạy kỹ năng viết tiếng Anh cho sinh viên

Bài viết "Sử dụng phương pháp chữa bài chéo trong giảng dạy kỹ năng viết tiếng Anh cho sinh viên" nhằm hình thành cho sinh viên thói quen tự luyện viết và tự đánh giá bài viết bên cạnh sự hỗ trợ của giáo viên. Để tạo thói quen tự học và phát huy tính tự chủ trong học viết việc áp dụng phương pháp chữa bài chéo (peer-correction) khi dạy kỹ năng viết là một biện pháp có hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng phương pháp chữa bài chéo trong giảng dạy kỹ năng viết tiếng Anh cho sinh viên Equipment with new general education program, Volume 2, Issue 295 (August 2023) ISSN 1859 - 0810 Sử dụng phương pháp chữa bài chéo trong giảng dạy kỹ năng viết tiếng Anh cho sinh viên Hoàng Thị Tuyết Nhung* *Th.S, Bộ môn Ngoại ngữ, Trường ĐH Tài nguyên và Môi trường Hà Nội Received: 16/7/2023; Accepte 24/7/2023; Published: 28/7/2023 Abstract: Teaching writing is seen as a more challenging job than other communication skills. When teaching writing, teachers always find ways to help students minimize mistakes in vocabulary, grammar or sentence structure. However, it is difficult for teachers to correct all students’ writings, especially for large classes, so it is difficult for all students to receive feedback from teachers for their own writing. To create a habit of self-study and promote self-control in learning to write, the application of the peer - correction method when teaching writing skills is an effective measure. Keywords: Peer - correction method, English writing skills.1. Đặt vấn đề 2.2. Tầm quan trọng của việc chữa bài chéo Giảng dạy kỹ năng viết được xem là một công việc Joe (2006) đưa ra tầm quan trọng của chữa bài chéocó nhiều thử thách hơn những kỹ năng mang tính giao trong dạy viết và cho rằng đó là một bộ phận khôngtiếp khác. Khi dạy viết, giáo viên (GV) luôn tìm mọi thể tách rời trong quá trình dạy và học kỹ năng viết.cách để giúp sinh viên (SV) hạn chế tối thiểu những Viêc phản hồi từ bạn học có vai trò như một nguồn tưlỗi sai về từ vựng, ngữ pháp hay cấu trúc câu. Tuy liệu tham khảo giúp người học kiểm tra lại và chỉnhnhiên, GV khó chữa hết tất cả các bài viết của SV, nhất sửa bài viết, tạo cơ hội tốt nhất cho họ phát triển vàlà đối với lớp học đông SV, nên tất cả SV nhận phản chọn lọc ý. Phản hồi bài viết từ bạn học tạo cơ hộihồi từ GV cho bài viết của mình là một điều khó khăn. cho người học được “đọc và phê bình bài viết của bạnĐồng thời, thời gian dành cho việc luyện tập tiếng mình một cách tích cực (Jacobs, 1987) và cũng thôngAnh bị hạn chế nên khả năng tự học ở SV vẫn chưa qua nhận xét của bạn học, người học có thể nhận racao. Vì thế, GV phải hình thành cho SV thói quen tự được các điểm mạnh và điểm yếu trong bài viết củaluyện viết và tự đánh giá bài viết bên cạnh sự hỗ trợ mình, qua đó, họ sẽ hoàn thiện bài viết của mình tốtcủa GV. Để tạo thói quen tự học và phát huy tính tự hơn trước khi nộp cho GV. Quan trọng hơn hết, việcchủ trong học viết việc áp dụng phương pháp chữa tham gia phản hồi này giúp người học có thể học từbài chéo (peer-correction) khi dạy kỹ năng viết là một cả những lỗi sai mà bạn mình mắc phải cũng như từbiện pháp có hiệu quả. những bài viết hay. Do đó phản hồi có thể coi là một2. Nội dung ngiên cứu công cụ sư phạm giúp tăng cường khả năng viết của2.1. Khái niệm chữa bài chéo (peer-correction) người học ngôn ngữ. Theo nhận định của Nelson and Murphy (1993) thì Phương pháp chữa bài chéo giúp phát triển khảchữa bài chéo(peer-correction) là một hoạt động mà năng suy nghĩ theo chiều sâu ở người học hay còn gọitrong đó SV là người đọc bài cho những bài viết của ...