Sử dụng tranh ảnh trong dạy học học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình

Bài viết Sử dụng tranh ảnh trong dạy học học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình trình bày vài nét về chương trình đào tạo giáo dục mầm non trình độ cao đẳng và chương trình học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non; Sử dụng tranh ảnh trong dạy học học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng tranh ảnh trong dạy học học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 286 ( April 2023) ISSN 1859 - 0810 Sử dụng tranh ảnh trong dạy học học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình Nguyễn Vũ A Sa ThS. Trường CĐSP Hòa Bình Received: 13/2/2023; Accepted: 16/2/2023; Published: 22/2/2023 Abstract: Using pictures in teaching and learning the module “Physical development of preschool children” for college students is both suitable for the specific knowledge of the subject and the target students, and at the same time appropriate with the requirements of innovative educational methods. According to the learner capacity approach, the use of pictures is considered not only as a source of knowledge in exploiting students’ knowledge but also a great effect in stimulating thinking and initiative of learners. Using pictures in teaching and learning in module “The physical development of preschool children” needs to determine a specific way to do it, which will be a convenient basis for teachers and students in teaching and learning, contributing to improving the quality of life. quantity of education and training. Keywords: Using pictures, educational methods; preschool children1. Đặt vấn đề nghiên cứu đề tài: “Sử dụng tranh ảnh trong dạy học Chương trình đào tạo giáo viên mầm non học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm(GVMN) trình độ cao đẳng gồm ba khối kiến thức: non” nhằm giúp cho công tác giảng dạy của GV vàKhối kiến thức cơ bản, Khối kiến thức cơ sở ngành học tập của SV ngành GDMN đạt hiệu quả cao.và Khối kiến thức ngành. Trong đó, khối kiến thức 2. Nội dung nghiên cứucơ sở ngành có ý nghĩa là nền tảng, trang bị những 2.1. Vài nét về chương trình đào tạo GVMN trìnhkiến thức kĩ năng cơ bản, lấy đó làm cơ sở để người độ cao đẳng và chương trình học phần Sự pháthọc tiếp cận kiến thức ngành trong giáo dục mầm triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm nonnon (GDMN). Chương trình đào tạo GVMN trình độ cao đẳng Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non là được mỗi cơ sở đào tạo xây dựng dựa trên chươnghọc phần nằm trong khối kiến thức cơ sở ngành của trình khung quốc gia VN và thực tế địa phương, khuchương trình đào tạo GVMN, đây là học phần có vai vực cũng như xu thế đổi mới trong giáo dục. Chươngtrò rất quan trọng trong quá trình đào tạo sinh viên trình đào tạo GVMN trình độ cao đẳng có kết cấu bởi(SV) ngành GDMN. Dạy học học phần Sự phát triển khối kiến thức cơ bản, kiến thức cơ sở ngành, kiếnthể chất trẻ em lứa tuổi mầm non sao cho hiệu quả thức chuyên ngành.luôn là mục tiêu trong đào tạo GVMN cũng như của Học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổihọc phần và GV. mầm non cung cấp cho người học kiến thức cơ bản Trong số rất nhiều phương pháp (PP) dạy học học về sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non (từphần, việc sử dụng tranh ảnh luôn được GV thực hiện 0-6 tuổi), kiến thức này sẽ là cơ sở để người học cóvì có những tác dụng rất lớn trong việc nâng cao chất khả năng vận dụng để học tập các học phần chuyênlượng dạy học. Yếu tố trực quan trong dạy học luôn ngành như Phòng bệnh và đảm bảo an toàn, Vệ sinhkhiến cho kiến thức trở nên cụ thể, dễ hiểu, dễ nhớ… -Dinh dưỡng; vào việc lập kế hoạch và tổ chức cácTuy nhiên, thực tế khi sử dụng tranh ảnh để dạy học hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ MNhọc phần, tác giả nhận thấy, GV cần có biện pháp cụ phù hợp với đặc điểm phát triển thể chất của trẻ theothể hơn nữa thì sẽ mạng lại hiệu quả cao hơn trong từng độ tuổi. Học phần trang bị cho SV những kiếndạy học học phần. Xuất phát từ thực tế đó, tác giả đã thức cơ bản về cấu tạo và chức năng của các cơ quan, 31 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 286 ( April 2023) ISSN 1859 - 0810các hệ cơ quan trong cơ thể người, giới thiệu các giai Dựa vào việc xác định các PP sử dụng chung chođoạn tăng trưởng và phát triển của cơ thể trẻ em, mối toàn học phần, GV sẽ xác định cụ thể, bài học nào,quan hệ giữa cơ thể với môi trường, sự phát triển của ở tiết thứ mấy theo chương trình có sử dụng tranhcác hệ: hệ thần kinh; các giác quan; đặc điểm sinh lí ảnh. Ví dụ:và vệ sinh các hệ cơ quan trong cơ thể trẻ em từ sơ Chương I: Cấu tạo chung của cơ thể trẻ em, GVsinh đến 6 tuổi. xác định sử dụng tranh ảnh về các giai đoạn phát2.2. Sử dụng tranh ảnh trong dạy học học phần Sự triển trẻ em từ 0-6 tuổi, biểu đồ phát triển trẻ em.phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non Chương II: Hệ tuần hoàn, GV xác định sử dụng Sử dụng tranh ảnh (TA) là PP trong nhóm trực tranh ảnh về cấu tạo và chức năng của hệ tuần hoànquan để dạy học học phần. Thực tế PP này đã mang máu; đặc điểm cấu tạo và hoạt động của tim. Rènlại hiệu quả rõ rệt như sinh động, dễ gây hứng thứ, dễ luyện cơ tim cho trẻ em. Sự tuần hoàn máu. Đặchiểu, dễ nhớ… cho người học. ...