Tài liệu tập huấn về ba phương pháp dạy và học tích cực

Mụctiêu1. Mở rộng và nâng cao hiểu biết về dạy và học tíchcực.2. Định hướng kế hoạch áp dụng các PPDH theo hợpđồng, theo góc và theo dự án vào các môn học phùhợp với điều kiện thực tế địa phương3. Phát triển năng lực quản lý, đánh giá việc áp dụng các PPDH mới vào thực tế dạy học tại 14 tỉnh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu tập huấn về ba phương pháp dạy và học tích cực Dự án Việt – BỉNâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu học và trung học cơ sở các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam (VIE 04 019 11) Tμi liÖu tËp huÊn vÒ 3 ph−¬ng ph¸p d&HTC ( häc theo hîp ®ång, theo gãc, vμ theo dù ¸n ) Hμ Néi : n¨m 2007 tËp huÊn c¸n bé qu¶n lý gi¸o dôcvÒ D&HTC (Häc theo hîp ®ång, theo gãc, vμ theo dù ¸n) ` Ngμy Thø NHÊT (25/7/2007) NGÀY 1 A. Ch−¬ng tr×nh tËp huÊn B. Giíi thiÖu môc tiªu, ph−¬ng ph¸p tËp huÊn C. Giíi thiÖu chung vÒ häc theo Hîp ®ång, theo gãc,theo Dù ¸n D. Bμi tËp 8 nhiÖm vô: Hîp ®ång “T«i trong vai ng−êigi¸o viªn”Bé Gi¸o dôc vμ §μo t¹o Dự án Việt-Bỉ TËp huÊn c¸n bé qu¶n lý vÒ D¹y vμ häc tÝch cùc (Học theo hợp đồng, theo góc và theo dự án) (25-29/07/07) Mục tiêu 1. Më réng vμ n©ng cao hiÓu biÕt vÒ d¹y vμ häc tÝch cùc. 2. §Þnh h−íng kÕ ho¹ch ¸p dông c¸c PPDH theo hîp ®ång, theo gãc vμ theo dù ¸n vμo c¸c m«n häc phï hîp víi ®iÒu kiÖn thùc tÕ ®Þa ph−¬ng 3. Ph¸t triÓn n¨ng lùc qu¶n lý, ®¸nh gi¸ viÖc ¸p dông c¸c PPDH míi vμo thùc tÕ d¹y häc t¹i 14 tØnh. 1 Néi dung1. Nh÷ng vÊn ®Ò cËp nhËt vÒ D&HTC Sù kh¸c biÖt D&H truyÒn thèng vμ D&H tÝch cùc Kh¸i niÖm häc s©u (c¶m gi¸c tho¶i m¸i, sù tham gia tÝch cùc) Ba ph−¬ng ph¸p d¹y häc: Häc theo hîp ®ång, theo gãc vμ theo Dù ¸n N¨m yÕu tè thóc ®Èy d¹y vμ häc tÝch cùc Hai kü thuËt mang tÝnh hîp t¸c: kh¨n phñ bμn, c¸c m¶nh ghÐp Néi dung (tiếp theo) 2. Thùc hμnh ®¸nh gi¸ viÖc ¸p dông D&H tÝch cùc §¸nh gi¸ bμi tËp vËn dông häc theo hîp ®ång §¸nh gi¸ bμi tËp vËn dông häc theo gãc §¸nh gi¸ bμi tËp vËn dông häc theo Dù ¸n 2III- Phương pháp tập huấn :Tập huấn có sự tham gia 1. Trải nghiệm Vòng tròn 2. Phân tích 4. Áp dụng trải nghiệm hoạt động trải nghiệm 3. Khái quát hoá vấn đề, rút ra bài học 3 Các phương pháp khácTrình bàyThảo luận nhóm/ cả lớpThực hành..... 4 5Bé GD&§T Dự án Việt-Bỉ D¹y vμ häc tÝch cùc (Học theo hợp đồng, theo góc và theo dự án) Đâu là sự khác biệt? Sơ đồ lắp bóng đèn Lampschema 6 Đâu là sự khác biệt?Giáo dục truyền thống tập trung vào sự truyềnđạt kiến thứchiệu quả học tập nông cạn, hời hợtDạy& Học tích cực tập trung vào giáo dục conngười như một tổng thểHọc tập ở mức độ sâu 7 Nguyên nhân những khác biệt trong hiệu quả học tập Hành vi Chăm chỉ Năng lực Có năng lực Niềm tin Có động cơ, hứng thú Bản thể Thiết thực với bản thân Bị tác động tới tâm can 8 9 Học sâuĐiều kiện : Cảm giác thoải mái Tham gia tích cực Cảm giác thoải máiCảm giác tự tinCảm giác vừa sứcCảm thấy dễ chịuCảm giác được tôn trọng 10 Tham gia tích cực Hoạt động trí tuệ tích cực Tập trung vào vấn đề/bài học/ môn học Bạn muốn hành động Bạn quên cả thời gian …. 11 Học sâuHọc sâu hướng tới thay đổi con người, mở rộng cách màbạn: – Nhìn nhận – Cảm thấy – Suy ngẫm – Xét đoán – Làm việc với người khác – Hành động 12HỢP ĐỒNG “TÔI TRONG VAI TRÒ NGƯỜI GIÁO VIÊN’ Nhiệm vụ Miêu tả Thành phần Lựa chọn Lưu ý/tài liệu đồ dùng 1 Hồi ức Nhóm 7 người Lựa chọn giữa nhiệm vụ 1 và 2 2 Những nhà giáo Nhóm 7 người Lựa chọn giữa đáng nhớ nhiệm vụ 1 và 2 3 Tình yêu môn Nhóm 7 người Lựa chọn tự do học 4 Phẩm chất cá Nhóm 7 người Lựa chọn giữa Thẻ I ...