Thách thức chuyển đổi số đối với cơ sở giáo dục đại học - Trường hợp trường Đại học Bách khoa Hà Nội

Mục đích của bài viết là phản ánh quá trình chuyển đổi số thông qua việc tổng quan tài liệu để hệ thống hóa các khái niệm và xác định các đề xuất khác nhau liên quan đến lộ trình chuyển đổi số đối với cơ sở giáo dục đại học. Bài viết đưa ra một số ví dụ hoạt động chuyển đổi số tại Trường đại học Bách khoa như một trường hợp điển hình. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thách thức chuyển đổi số đối với cơ sở giáo dục đại học - Trường hợp trường Đại học Bách khoa Hà Nội Nguyễn Đăng Tuệ Viện Kinh tế và Quản lý - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Tóm lược: Chuyển đổi số là một vấn đề thời sự trên toàn thế giới, có tầm quantrọng lớn đối với nhiều lĩnh vực. Chuyển đổi số thay đổi mối quan hệ giữa các bên,quy trình nội bộ và tạo ra giá trị. Mối quan tâm chính của các bên liên quan trong quátrình chuyển đổi này là xác định tầm nhìn và lộ trình xác định lộ trình tương lai. Câuhỏi là làm thế nào để cơ sở giáo dục đại học có thể thành công việc chuyển đổi số?Về vấn đề này, mục đích của bài viết là phản ánh quá trình chuyển đổi số thông quaviệc tổng quan tài liệu để hệ thống hóa các khái niệm và xác định các đề xuất khácnhau liên quan đến lộ trình chuyển đổi số đối với cơ sở giáo dục đại học. Bài viết đưara một số ví dụ hoạt động chuyển đổi số tại Trường đại học Bách khoa như một trườnghợp điển hình. Dựa trên khuôn khổ này, bài viết đề xuất một số gợi ý để thực hiệnthành công quá trình chuyển đổi số của cơ sở giáo dục đại học. Từ khóa: Cơ sở giáo dục đại học, chuyển đổi số, tổng quan1. Cách mạng công nghệ 4.0, chuyển đổi số và tác động tới các cơ sở giáodục đại học Cách mạng công nghiệp 4.0, được gọi là sự chuyển đổi công nghệ thứ tưhướng tới các hệ thống vật lý - kỹ thuật số trong sản xuất, tạo ra tác động đột pháđến các ngành công nghiệp. Đây là một khái niệm đa ngành rất rộng được sử dụngrộng rãi trong lĩnh vực kỹ thuật và dẫn mở rộng sang các lĩnh vực khác như kinhtế và quản lý. Trong môi trường Cách mạng công nghiệp, mọi thứ cần được kếtnối, hỗ trợ việc thu thập một lượng lớn dữ liệu, cho phép các quyết định được phâncấp và dựa trên thông tin nhận biết ngữ cảnh. Đồng thời, người lao động được hỗtrợ bởi phần mềm và phần cứng để thực hiện các nhiệm vụ có giá trị cao hơn. Chuyển đổi số càng ngày càng trở nên quan trọng cùng với cách mạng côngnghiệp 4.0. Ở tầm vĩ mô, chuyển đổi số bao gồm những thay đổi sâu sắc đangdiễn ra trong xã hội và các ngành thông qua việc sử dụng các công nghệ kỹ thuậtsố. Ở tầm vi mô, các tổ chức đang phải tìm cách đổi mới bằng cách đưa ra cácchiến lược bao hàm các tác động của chuyển đổi số và thúc đẩy hiệu suất hoạtđộng tốt hơn. Sự chuyển đổi số vốn có của Công nghiệp 4.0 đòi hỏi rất nhiều camkết trên cả khía cạnh tổ chức, lãnh đạo và tài chính. Công nghệ chỉ là một phần 124của câu hỏi phức tạp cần phải giải để các tổ chức duy trì khả năng cạnh tranhtrong thế giới kỹ thuật số. Trong bối cảnh đó, cơ sở giáo dục đại học đang phải đối mặt với nhiềuthách thức khác nhau và phải liên tục đổi mới để duy trì sức cạnh tranh. Thực tế,cơ sở giáo dục đại học gặp khó khăn hơn trong việc tận dụng tối đa lợi thế củacuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Đặc biệt là đối với cơ sở giáo dục đạihọc, với mức độ phức tạp ngày càng tăng, lợi ích thực sự và yêu cầu cũng nhưtác động đến mô hình tổ chức chưa được hiểu hết. Mặc dù cơ sở giáo dục đại họcnhận thức được tầm quan trọng và mức độ liên quan của công nghệ, nhưng mứcđộ triển khai liên quan đến các chuyển đổi số chưa được như kỳ vọng, đặc biệtlà ở các nước phát triển như Việt Nam. Bài viết này thực hiện tổng quan tài liệu để làm rõ các câu hỏi sau đây: (1)Chuyển đổi số là gì (2) Quá trình chuyển đổi số với cơ sở giáo dục đại học baogồm những bước nào và (3) Các động lực và rào cản nào có thể tác động tới quátrình chuyển đổi số đối với cơ sở giáo dục đại học. Trả lời các câu hỏi nghiêncứu này sẽ làm nổi bật đặc điểm chiến lược của quá trình Chuyển đổi số và giúpnắm bắt được khả năng tiếp cận đa chiều của chuyển đổi số.2. Khái niệm chuyển đổi số Chuyển đổi số có thể được định nghĩa khác nhau tùy thuộc vào quan điểmvà nhận thức. Chuyển đổi số có thể được coi là sự thay đổi trong tất cả các chiến lược tạoviệc làm và thu nhập cho một tổ chức, áp dụng mô hình quản lý linh hoạt nhằmcạnh tranh, đáp ứng nhanh chóng các nhu cầu đang thay đổi, quá trình tái tạo lạitổ chức để số hóa hoạt động và hình thành các mối quan hệ chuỗi cung ứng mởrộng; chức năng sử dụng internet trong thiết kế, sản xuất, tiếp thị, bán, trình bàyvà là mô hình quản lý dựa trên dữ liệu. Chuyển đổi số không nên chỉ được coi làbước nhảy vọt về công nghệ. Với một cơ sở giáo dục đại học, chuyển đổi số làviệc sắp xếp lại công nghệ, mô hình và các quy trình nhằm xác định lại mối quanhệ giữa cơ sở giáo dục đại học và các bên liên quan để đảm bảo các giá trị mớicho người học và người lao động của cơ sở giáo dục đại học trong nền kinh tế sốkhông ngừng thay đổi và phát triển. Nhưng chuyển đổi kỹ thuật số của cơ sở giáodục đại học không chỉ là về công nghệ mà thông qua cách thức làm việc mới đểtiếp tục cung cấp các dịch vụ tập trung vào con người (người dạy, người học)trước sự thay đổi của công nghệ, của áp lực đến ...