Thi trắc nghiệm trong đánh giá, kiểm tra kết quả Logic học – góc nhìn từ thực tiễn Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết này trình bày những ưu điểm và hạn chế của hình thức thi trắc nghiệm, xuất phát từ thực tiễn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Logic học của sinh viên Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh; đồng thời, trên cơ sở những hạn chế đó, bài viết đưa ra một số giải pháp thực tiễn mang tính khắc phục để góp phần phát huy hiệu quả của hình thức thi trắc nghiệm trong thực tiễn giảng dạy và học tập môn Logic học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thi trắc nghiệm trong đánh giá, kiểm tra kết quả Logic học – góc nhìn từ thực tiễn Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí MinhTư liệu tham khảo Số 39 năm 2012_____________________________________________________________________________________________________________ THI TRẮC NGHIỆM TRONG ĐÁNH GIÁ, KIỂM TRA KẾT QUẢ LOGIC HỌC – GÓC NHÌN TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHẠM THỊ MINH HẢI* TÓM TẮT Trong bài viết này, chúng tôi trình bày những ưu điểm và hạn chế của hình thức thitrắc nghiệm, xuất phát từ thực tiễn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Logic học củasinh viên Trường Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM); đồng thời, trên cơ sởnhững hạn chế đó, chúng tôi đưa ra một số giải pháp thực tiễn mang tính khắc phục đểgóp phần phát huy hiệu quả của hình thức thi trắc nghiệm trong thực tiễn giảng dạy và họctập môn Logic học. Từ khóa: thi trắc nghiệm, hình thức kiểm tra, kiểm tra logic học. ABSTRACT Using objective test in evaluating and assessing students’ performance in Logic – a view based on reality of teaching and learning Logic in Ho Chi Minh City University of Law In this article, the researcher presents advantages and disadvantages of objectivetest, based on the reality of testing and evaluating students’ performance in Logic in HoChi Minh city University of Law. Based on presented disadvantages, the researchersuggests some practical solutions to enhance the effect of objective test in teaching andlearning Logic. Keywords: objective test, kinds of examination, logistics test.1. Dẫn nhập nhanh, chính xác, lập luận chặt chẽ, Hiện nay, logic học là môn học cơ chứng minh, bác bỏ một cách thuyếtbản được “phủ sóng” khá rộng rãi ở các phục, trình bày tư tưởng ngắn gọn, khúctrường đại học. Tại Trường Đại học Luật chiết, rõ ràng, mạch lạc, biết phát hiệnTPHCM, logic học được xem là môn học những đúng, sai, tráo trở, ngụy biện trongtiên quyết, nền tảng và là môn hiếm hoi lập luận của người khác...được giữ nguyên số lượng tín chỉ1. Điều Ngoài ra, với đối tượng người họcđó cho thấy vai trò quan trọng của môn đặc thù là sinh viên ngành Luật, nội dunghọc này đối với sinh viên nói chung và học và thi còn được thiết kế theo xusinh viên ngành luật nói riêng. Logic học hướng cung cấp phương pháp và kĩ năngsẽ cung cấp cho sinh viên những kiến thực tế trong các tình huống luật, xâythức, phương tiện tối thiểu để rèn luyện dựng độ nhạy cảm cần thiết trong cácvà nâng cao kĩ năng tư duy, giúp tư duy thao tác tư duy và nhanh chóng nhận biết những bẫy tư duy trong thực tế học tập, * ThS, Trường Đại học Luật TPHCM làm việc. Đặt trong bối cảnh nghề nghiệp tương lai của các em, đặc biệt là với100Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Phạm Thị Minh Hải_____________________________________________________________________________________________________________những người trực tiếp tham gia việc điều Ví dụ: Kí hiệu A ≡ A là kí hiệu củatra, xét xử, năng lực tư duy và năng lực luật tư duy nào?chuyên môn sẽ là hai yếu tố song hành A: Đồng nhất B. Cấm mâu thuẫnảnh hưởng rất lớn tới sự chính xác của C. Triệt tam D. Lí do đầy đủcác quyết định có liên quan tới số phận Và các tình huống giả định:của con người (thao tác định tội danh). Ví dụ: Ông X, cựu bộ trưởng mộtĐiều này đòi hỏi giảng viên không chỉ có Bộ nọ, sau khi bị các đại biểu Quốc hộicó vai trò truyền đạt những kiến thức chỉ trích rất nhiều về việc không thựclogic thông thường mà còn là người cung hiện những điều đã cam kết, ông đã nóicấp các kĩ năng tư duy với vai trò như là một câu nói như sau: “Tôi không hứakim chỉ nam để người học tự tin sử dụng nữa, tôi xin hứa với quốc hội đấy”. Ôngtrong thực tế học tập và nghề nghiệp. X đã vi phạm: Trong quá trình giảng dạy và sử A. Luật Cấm mâu thuẫndụng hai hình thức thi trắc nghiệm và tự B. Luật Đồng nhấtluận, chúng tôi hiện đang mở rộng áp ...