Thực trạng hoạt động tham vấn học đường ở các trường trung học

Nghiên cứu nhằm làm rõ thực trạng hoạt động tham vấn học đường ở các trường trung học. Mẫu nghiên cứu là 1938 học sinh và 188 giáo viên ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông đến từ tỉnh Thành phố Hồ Chí Minh, Quảng Trị và Phú Thọ. Kết quả nghiên cứu cho thấy các nhà trường đã bắt đầu quan tâm đến việc triển khai công tác tham vấn học đường, tuy nhiên, các nội dung và hình thức tham vấn học đường còn chưa thật sự đa dạng và với mức độ còn hạn chế.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng hoạt động tham vấn học đường ở các trường trung họcTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 04(24), THÁNG 12 – 2019 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC STATUS OF SCHOOL COUNSELING IN SECONDARY AND HIGH SCHOOLSVŨ ĐÌNH BẢY(*), ĐINH THỊ HỒNG VÂN, NGUYỄN NGỌC QUỲNH ANH(**)(*) Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, vdbay@iemh.edu.vn(**) Đại học Sư phạm Huế THÔNG TIN TÓM TẮT Ngày nhận: 13/12/2019 Nghiên cứu nhằm làm rõ thực trạng hoạt động tham vấn học Ngày nhận lại: 17/12/2019 đường ở các trường trung học. Mẫu nghiên cứu là 1938 học Duyệt đăng: 14/01/2020 sinh và 188 giáo viên ở các trường trung học cơ sở và trung học Mã số: TCKH-S04T12-B25-2019 phổ thông đến từ tỉnh Thành phố Hồ Chí Minh, Quảng Trị và ISSN: 2354 – 0788 Phú Thọ. Kết quả nghiên cứu cho thấy các nhà trường đã bắt đầu quan tâm đến việc triển khai công tác tham vấn học đường, tuy nhiên, các nội dung và hình thức tham vấn học đường còn chưa thật sự đa dạng và với mức độ còn hạn chế. Đội ngũ thực hiện công tác tham vấn học đường chủ yếu là giáo viên kiêm nhiệm. Phần lớn các trường chưa có văn phòng chuyên dụng cho tham vấn. Kinh phí hỗ trợ cho cán bộ kiêm nhiệm cũng như kinh phí triển khai các hoạt động còn nhiều hạn chế. Để nâng cao hiệu quả tham vấn học đường, các nhà trường cần có những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ và cải thiện cơ sở vật chất cũng như tăng nguồn kinh phí cho hoạt động này. Từ khóa: ABSTRACT học sinh trung học, sức khoẻ tâm This study aims to clarify the status of school counseling in thần, tham vấn học đường. secondary and high schools. Research sample were 1.938 Key words: students and 188 teachers in secondary and high schools in Ho secondary and high school Chi Minh City, Quang Tri and Phu Tho provinces. Research students, mental health, school results showed that schools have begun to pay attention in counseling. implementating school counselling, however, the contents and forms of this activity is not diverse and its level is quite limited. School counselors are mostly teachers who hold more tasks. Most schools have not had specialized rooms for counseling. Expenditure for paying counselors and for conducting counselling activities are very lemited. To improve the effectiveness of school counselling, schools need to have solutiosn for developing the quality of counselors, improve facilities and increase expenditure for this activity. 27 VŨ ĐÌNH BẢY – ĐINH THỊ HỒNG VÂN – NGUYỄN NGỌC QUỲNH ANH1. ĐẶT VẤN ĐỀ trong trường phổ thông. Tuy nhiên, trong thực Trái với suy nghĩ chung “Tuổi trẻ là giai tiễn các trường trung học còn gặp nhiều lúngđoạn đẹp nhất của đời người”, “trẻ em ngày nay túng trong việc triển khai hoạt động này. Để cóđã và đang trở thành nạn nhân ngoài ý muốn, bất thể đề xuất được các giải pháp giúp các nhàđắc dĩ của các căng thẳng tràn ngập - căng thẳng trường thực hiện tốt công tác này, cần tiến hànhkhởi nguồn từ những thay đổi đến chóng mặt, khảo sát thực trạng hoạt động tham vấn họcgây hoang mang và cả những kỳ vọng ngày càng đường ở các trường trung học.tăng” (Elkin, 1992, tr.2). Có thể nói, sự phát triển 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUmạnh mẽ của xã hội hiện đại đã đem đến cho con Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều trangười những cơ hội mới để phát triển và hoàn bằng bảng hỏi và phương pháp phỏng vấn làmthiện bản thân, song sự biến đổi sâu sắc của xã phương pháp chính. Các phương án trả lời tronghội, đặc biệt những biến đổi trong các mối quan bảng hỏi đều được thiết kế theo thang đo nhưhệ xã hội đã khiến học sinh trung học (học sinh sau: Nhận thức về vai trò của hoạt động thamtrung học cơ sở và trung học phổ thông) – lứa vấn học đường: 1) Không đồng ý; 2) Nghiêng vềtuổi có nhiều biến đổi mạnh mẽ về tâm sinh ...