Thực trạng tính tích cực học tập của sinh viên trường Đại học Sài Gòn

Bài viết tìm hiểu thực trạng tính tích cực học tập của sinh viên Trường Đại học Sài Gòn đã được mô tả một cách cụ thể, sát thực qua các biểu hiện nhận thức, thái độ, hành vi như trên sẽ là căn cứ có giá trị thiết thực cho các thầy, cô giáo, các nhà quản lí giáo dục sử dụng để nghiên cứu đề xuất các biện pháp giáo dục phù hợp, đáp ứng nhằm giải quyết những khó khăn, vướng mắc trong quá trình dạy và học của nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng tính tích cực học tập của sinh viên trường Đại học Sài Gòn VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 1 tháng 5/2020, tr 306-310 ISSN: 2354-0753 THỰC TRẠNG TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Trường Đại học Sài Gòn Cao Thị Thanh Xuân Email: cttxuan1978@gmail.com Article History ABSTRACT Received: 05/4/2020 In the learning process of students at university, students learning activeness Accepted: 16/4/2020 plays a key role, deciding the quality and effectiveness of learning. Students will Published: 08/5/2020 have self-study and self-study skills if they are active, persistent, and strive for intellectual activities to discover new knowledge. With the desire to properly Keywords understand the current situation of active learning of Saigon University positive learning, students, students, the article reflects the reality of students active learning manifested Saigon University. through 3 aspects: awareness, attitude, behavior, in order to help the teaching staff of the school have a practical basis from which to develop measures and study plans for students more effectively.1. Mở đầu Thế giới ngày càng trở thành một ngôi nhà chung, đặt ra cho mỗi đất nước trong đó có Việt Nam một thách thứclớn trước “sự gia nhập và hội nhập”. Muốn gia nhập và hội nhập tốt trong ngôi nhà chung của thế giới, đòi hỏi nhiềungành trong đó có ngành Giáo dục phải thực hiện tốt trọng trách của mình là phải đảm bảo GD-ĐT và phát triển “sảnphẩm” của mình theo yêu cầu quốc tế. Trong sự phát triển của thế giới đại đồng, đòi hỏi con người phải có sự nhạy bén, năng động và sáng tạo, muốnđạt được điều đó thì công tác GD-ĐT phải hình thành và phát triển được tính tích cực cho con người. Tính tích cựccủa con người không phải tự nhiên mà có, đó là kết quả của quá trình giáo dục, tự giáo dục. Có thể nói, trong quá trình học tập ở trường đại học, tính tích cực học tập của sinh viên (SV) có vai trò quyết địnhchất lượng, hiệu quả học tập. SV chỉ có thể hiểu sâu sắc tài liệu học tập, biến nó thành giá trị riêng của bản thân nếuhọ tích cực, kiên trì, nỗ lực hoạt động trí tuệ trong học tập để khám phá, tự khám phá, phát hiện ra tri thức. Lòngkhao khát hiểu biết, tính tích cực cao trong hoạt động nhận thức, khả năng tự rèn luyện bản thân là những đức tínhcần được phát triển và giáo dục cho SV ngay trên ghế nhà trường. Giải quyết thành công vấn đề này sẽ tạo bước đệmvững chắc cho sự trưởng thành, sáng tạo của SV và họ sẽ trở thành người lao động, công dân năng động, tích cực,sáng tạo và trách nhiệm trong tương lai.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Thực trạng tính tích cực học tập của sinh viên Trường Đại học Sài Gòn2.1.1. Phương pháp nghiên cứu Bài viết được nghiên cứu trên số lượng mẫu là 400 SV và 51 giảng viên (GV) Trường Đại học Sài Gòn. Để chọnmẫu nghiên cứu, chúng tôi thực hiện theo phương pháp phi xác suất và phương pháp chọn mẫu thuận tiện. Sau quátrình điều tra thăm dò, trên cơ sở xử lí phiếu điều tra thăm dò, chỉnh lí, chúng tôi tiến hành điều tra đại trà với sốlượng mẫu nghiên cứu như đã được xác định. Bài viết được sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, trong đó cácphương pháp nghiên cứu chính là sử dụng bảng hỏi, quan sát và phỏng vấn.2.1.2. Thực trạng tính tích cực học tập của sinh viên2.1.2.1. Thực trạng về nhận thức Bảng 1. Thực trạng tính tích cực học tập của SV qua nhận thức về sự cần thiết của tính tích cực trong học tập GV SV Mức độ tính tích cực Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Rất cần thiết 38 74,5 252 63,0 Cần thiết 12 23,5 130 32,5 Bình thường 1 2,0 18 4,5 Ít cần thiết 0 0 0 0 Không cần thiết 0 0 0 0 Chung 51 100 400 100 306 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 1 tháng 5/2020, tr 306-310 ISSN: 2354-0753 Kết quả bảng 1 cho thấy: phần lớn các ý kiến ...