Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh tại Trường Đại học Sao Đỏ

Bài viết nhằm mục đích phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo tiếng Anh tại Trường Đại học Sao Đỏ. Các phương pháp quan sát, câu hỏi khảo sát, phỏng vấn được sử dụng cho đối tượng là sinh viên đang học tập tại trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh tại Trường Đại học Sao Đỏ LIÊN NGÀNH KHOA HỌC TRÁI ĐẤT - MỎ<br /> <br /> <br /> Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo<br /> tiếng Anh tại Trường Đại học Sao Đỏ<br /> The situation and solutions to improve English training quality<br /> at Sao Do University<br /> Phạm Thị Huyền Trang, Đặng Thị Minh Phương<br /> Email: trang.phamhuyen88@gmail.com<br /> Trường Đại học Sao Đỏ<br /> Ngày nhận bài: 10/12/2017<br /> Ngày nhận bài sau phản biện: 26/9/2018<br /> Ngày chấp nhận đăng: 27/12/2018<br /> <br /> Tóm tắt<br /> Bài báo nhằm mục đích phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo tiếng Anh tại Trường Đại học Sao Đỏ.<br /> Các phương pháp quan sát, câu hỏi khảo sát, phỏng vấn được sử dụng cho đối tượng là sinh viên<br /> đang học tập tại trường. Kết quả chỉ ra các mặt tích cực và hạn chế trong quá trình đào tạo tiếng Anh.<br /> Bên cạnh đó, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh<br /> ở Trường Đại học Sao Đỏ, đáp ứng nhu cầu xã hội.<br /> Từ khóa: Chất lượng đào tạo; đào tạo theo tín chỉ.<br /> Abstract<br /> The current article aims at analyzing and evaluating the situation of English education at Sao Do<br /> University. The methods of observation, questionnaire and interviews were used with the participants<br /> (students at Sao Do University). Findings showed both the strength and weakness of English training<br /> process. Besides, the author proposed some suggestions in order to improve the English training quality<br /> at Sao Do University with the purpose of fulfilling the social need.<br /> Keywords: Training quality; credit-based training system.<br /> <br /> <br /> 1. ĐẶT VẤN ĐỀ tuyển dụng. Đặc biệt trong mấy năm trở lại đây,<br /> báo chí thường đưa tin về phản hồi của các nhà<br /> Ngoại ngữ có vai trò và vị trí quan trọng trong sự<br /> tuyển dụng là trên 50% sinh viên tốt nghiệp không<br /> nghiệp giáo dục đào tạo và trong sự phát triển của<br /> đáp ứng được yêu cầu về ngoại ngữ. Các sinh<br /> đất nước. Biết ngoại ngữ không những là yêu cầu<br /> viên khối không chuyên ngữ học tiếng Anh nhưng<br /> tất yếu của lao động có kỹ thuật cao nhằm đáp<br /> khả năng sử dụng tiếng Anh trong các tình huống<br /> ứng nhu cầu xã hội đang ngày càng đổi mới mà<br /> thực tế rất hạn chế và có thể nói rằng phần lớn<br /> còn là một năng lực cần thiết đối với người Việt<br /> không sử dụng được. Như vậy, tình hình chung<br /> Nam hiện đại.<br /> là khả năng sử dụng được tiếng Anh trong môi<br /> Đánh giá 59 trường đại học lớn không chuyên trường làm việc của sinh viên sau khi tốt nghiệp<br /> ngữ tại Việt Nam, có khoảng 51,7% sinh viên tốt đại học là rất hạn chế và không đáp ứng được yêu<br /> nghiệp không đáp ứng được yêu cầu về kỹ năng cầu của đại đa số các đơn vị sử dụng lao động và<br /> tiếng Anh. Trong số các trường được khảo sát, sinh viên yếu nhất là kỹ năng nói [4, 5].<br /> chỉ có 10,5% số trường đại học đã thực hiện khảo Qua đó, trình độ tiếng Anh được xem xét là một<br /> sát đánh giá khả năng đáp ứng yêu cầu công việc tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá nhân viên tại<br /> về kỹ năng sử dụng tiếng Anh của sinh viên tốt các doanh nghiệp, không chỉ là các công ty nước<br /> nghiệp. Kết quả cho thấy khoảng 49,3% sinh viên ngoài mà còn đối với nhiều đơn vị trong nước. Đào<br /> đáp ứng được yêu cầu của người sử dụng, 18,9% tạo ngoại ngữ là một quá trình phức tạp đòi hỏi<br /> sinh viên không đáp ứng được và 31,8% sinh viên sự kết hợp của nhiều nhân tố quan trọng. Trong<br /> cần đào tạo thêm [4]. Tiếng Anh đang là mối quan phạm vi bài báo, tác giả phân tích và đánh giá về<br /> tâm hàng đầu của các doanh nghiệp khi phỏng vấn thực trạng đào tạo tiếng Anh tại Trường Đại học<br /> Sao Đỏ, đồng thời đề xuất một số giải pháp nhằm<br /> Người phản biện: 1. PGS.TS. Nguyễn Văn Độ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh<br /> 2. TS. Nguyễn Thị Kim Nguyên tại trường, đáp ứng nhu cầu xã hội.<br /> <br /> <br /> Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 105<br />  NGHIÊN CỨU KHOA HỌC<br /> <br /> 2. THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO TIẾNG ANH TẠI vi đối với chúng theo cách tích cực hoặc tiêu cực<br /> TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ tương ứng (Ajzen and Fishbein, 1980) [1].<br /> 2.1. Khái quát việc tổ chức giảng dạy tiếng Anh Thái độ học tập của người học dựa vào khả năng< ...