Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính dân tộc trong thơ của Tố Hữu thông qua lí thuyết trường nghĩa

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là vận dụng lý thuyết về tiếp nhận và cảm thụ tác phẩm văn chương dưới góc độ trường nghĩa, đề xuất các phương pháp cụ thể của việc dạy thơ Tố Hữu, đặc biệt là tác phẩm “Việt Bắc” trong chương trình THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học tác phẩm văn học, góp phần khẳng định ưu điểm và tính khả thi của đề tài.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính dân tộc trong thơ của Tố Hữu thông qua lí thuyết trường nghĩa ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ CHIHƢỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU TÍNH DÂN TỘC TRONG THƠ TỐ HỮU THÔNG QUA LÍ THUYẾT TRƢỜNG NGHĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ CHIHƢỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU TÍNH DÂN TỘC TRONG THƠ TỐ HỮU THÔNG QUA LÍ THUYẾT TRƢỜNG NGHĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số: 60 140 111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Quang Ninh HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt ( xếp theo A B C ) ii MỞ ĐẦU trang 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Lịch sử nghiên cứu 3 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 7 4. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 7 5. Phương pháp nghiên cứu 7 6. Đóng góp của luận văn 7 7. Cấu trúc của luận văn 8Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 91.1. Một số vấn đề về trường nghĩa 91.1.1. Khái niệm về trường nghĩa 91.1.2. Phân loại trường nghĩa 101.1.3. Đọc hiểu văn bản và đọc hiểu văn bản từ góc độ trường nghĩa 13 a. Đọc hiểu văn bản 13 b. Đọc hiểu văn bản từ góc độ trường nghĩa 161.2. Một số vấn đề lí luận về tính dân tộc trong văn học Việt Nam 17CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC BÀI THƠ“VIỆT BẮC” CỦA TỐ HỮU Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEOLÍ THUYẾT TRƢỜNG NGHĨA 242.1. Thực trạng dạy học bài thơ “Việt Bắc” ở trường THPT 242.1.1. Vị trí của bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu ở trường THPT 242.1.2. Những thuận lợi và khó khăn 242.2. Vài nét về tính dân tộc trong phong cách nghệ thuật của Tố Hữu 272.3. Định hướng dạy học bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu ở trường THPT theo lí thuyếttrường nghĩa 312.3.1. Khả năng phân tích tác phẩm “Việt Bắc” của Tố Hữu dưới góc độ trường từvựng – ngữ nghĩa 32 i2.3.2. Tính dân tộc trong bài thơ “Việt Bắc” của Tố Hữu 342.3.3. Tổ chức học sinh tìm hiểu, phân tích bài thơ “Việt Bắc” 582.3.4. Những kết luận rút ra từ việc phân tích tính trường nghĩa của bài thơ “ViệtBắc” 61CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM 623.1.Thiết kế giáo án thực nghiệm Đoạn trích Việt Bắc 623.2. Những vấn đề chung về thực nghiệm 703.2.1. Mục đích thực nghiệm 703.2.2. Đối tượng, địa bàn và thời gian thực nghiệm 703.3. Nội dung thực nghiệm và tiến trình thực nghiệm 703.3.2. Tiến trình thực nghiệm: 703.3.1. Nội dung thực nghiệm: 703.4. Kết quả thực nghiệm 713.4.1. Tiến hành kiểm tra 713.4.2. Kết quả kiểm tra 723.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm 72KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 74TÀI LIỆU THAM KHẢO 77PHỤ LỤC 79 ii MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài 1.1. Qua bài viết Về sự phân tích ngôn ngữ tác phẩm văn học trong nhàtrường đăng trên tạp chí Ngôn ngữ, số 2, 1975 của PGS. Đinh Trọng Lạc, chúng tôinhận thấy: ngôn ngữ là yếu tố thứ nhất của văn học, ngôn ngữ trở thành vật liệu xâydựng nên những hình t ...