Ứng dụng Google Drive vào quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên

Google Drive được ứng dụng trong 3 khâu của quá trình bồi dưỡng giáo viên, bao gồm đề xuất chuyên đề, chuẩn bị cho hoạt động và bồi dưỡng giáo viên. Kết quả cho thấy Google Drive đẩy nhanh quá trình thực hiện hoạt động bồi dưỡng trong khi vẫn bảo đảm tính chính xác, có hệ thống và tính khoa học. Ngoài ra, chúng tôi cũng xây dựng hướng dẫn sử dụng Google Drive để quản lý trên máy tính và trên các thiết bị cầm tay chạy Android.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ứng dụng Google Drive vào quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viênỨNG DỤNG GOOGLE DRIVEVÀO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊNNGUYỄN NHẬT ĐÔNG - NGUYỄN ĐĂNG MINH PHÚCTrường Đại học Sư phạm - Đại học HuếTóm tắt: Google Drive được ứng dụng trong 3 khâu của quá trình bồi dưỡnggiáo viên, bao gồm đề xuất chuyên đề, chuẩn bị cho hoạt động và bồi dưỡnggiáo viên. Kết quả cho thấy Google Drive đẩy nhanh quá trình thực hiện hoạtđộng bồi dưỡng trong khi vẫn bảo đảm tính chính xác, có hệ thống và tínhkhoa học. Ngoài ra, chúng tôi cũng xây dựng hướng dẫn sử dụng GoogleDrive để quản lý trên máy tính và trên các thiết bị cầm tay chạy Android.Từ khoá: Google Drive, bồi dưỡng giáo viên1. MỞ ĐẦU1.1. Giới thiệu vấn đề nghiên cứuTừ năm 1981, ngành giáo dục tiến hành thay đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thôngtheo chủ trương cải cách giáo dục của Đảng và Nhà nước; công tác bồi dưỡng giáo viên(BDGV) từ đó được coi trọng hơn, đa dạng hơn và diễn ra thường xuyên với ba loạihình: bồi dưỡng nâng chuẩn, bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì và BDGV dạy theochương trình, sách giáo khoa mới [2]. Theo Nguyễn Thị Thu Hiền ([1], 2010), việc bồidưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên là yếu tố quan trọng và quyết định trực tiếp đếnchất lượng dạy, học trong nhà trường, và cần đổi mới cách tổ chức thực hiện.Tuy nhiên, công tác BDGV vẫn còn nhiều bất cập chưa đáp ứng được đầy đủ những đòihỏi ngày càng cao của xã hội và còn nhiều tồn tại cần khắc phục trong công tác BDGV[2]. Lê Công Triêm & Nguyễn Đức Vũ ([5], 2009) đã đề xuất một số giải pháp nhằmnâng cao chất lượng cho các khoá BDGV:- Tổ chức BDGV hàng năm tại các trường sư phạm vào dịp hè, sử dụng kí túc xá vàcác giảng đường của trường sư phạm.- Nội dung bồi dưỡng được biên soạn ở dạng chuyên đề, do các nhà khoa học giáodục đăng kí, đề xuất, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) lựa chọn một số chuyênđề, thẩm định, phê duyệt. Bộ GD&ĐT thông báo rộng rãi những chuyên đề đượcchọn để bồi dưỡng, người báo cáo, thời gian, địa điểm tới các địa phương. BộGD&ĐT có chế tài, chính sách đãi ngộ kèm theo.- Học viên là các giáo viên được quyền đăng kí tham dự một số chuyên đề nào đóvà được các sở GD&ĐT cử đi bồi dưỡng.Công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT) và truyền thông đang dần chứng tỏnhững ứng dụng của nó trong các hoạt động dạy học cũng như quản lý trong những nămgần đây. Tuy nhiên, theo Phan Thị Ý Nhi và Nguyễn Thị Mỹ Hà ([3], 2014), các giáoviên còn yếu trong việc ứng dụng các thiết bị công nghệ hỗ trợ giảng dạy, chưa tiếp xúcvà cập nhật các phần mềm hỗ trợ dạy học và còn ì ạch trong việc sử dụng công nghệ chohoạt động quản lý dạy học.Tạp chí Khoa học và Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm HuếISSN 1859-1612, Số 02(38)/2016: tr. 90-99ỨNG DỤNG GOOGLE DRIVE VÀO HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN91Carlson và Gadio ([6], 2002) nhấn mạnh rằng, phát triển nghiệp vụ cho giáo viên vớicông nghệ giáo dục nên được thiết kế và ứng dụng trong sự kết hợp của 3 thành phần:công nghệ, nghiệp vụ và phát triển nội dung. Tương tự, Hindle ([7], 2007) cho rằng, việcphát triển các kỹ năng CNTT&TT cũng như kiến thức cho giáo viên nên là một phầntích hợp của các chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bao gồm các khía cạnh vềphương pháp, về kỹ năng và khía cạnh về sự hợp tác làm việc qua mạng. Boutkhil ([8],2011) cũng giới thiệu một dự án nền web cho tương lai trong dạy học điện tử để giúp đỡphát triển nghiệp vụ cho giáo viên với mong muốn hỗ trợ giáo viên tốt hơn trong việctích hợp CNTT&TT vào các hoạt động giáo dục.1.2. Thực trạng về BDGV và ứng dụng CNTT&TT ở trường ĐHSP Huế1.2.1. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên của trường Đại học Sư phạm, Đại học Huếtrong những năm vừa qua:Từ năm 2010, trường mà cụ thể là Viện Nghiên cứu giáo dục (Trước đây là Trung tâmNghiên cứu giáo dục và Bồi dưỡng giáo viên) đã thực hiện các hoạt động BDGV chonhiều tỉnh thành trong cả nước.Bảng 1. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên, giảng viên, cán bộ quản lý từ năm 2011Năm201120122013TT123411TỉnhAn GiangQuảng TrịKon TumBình ĐịnhAn GiangAn GiangSố chuyên đề2711883031Số lượng học viên tham gia1560306302283162717141.2.2. Thực trạng tại trường Đại học Sư phạm Huế về ứng dụng CNTT trong quản lýTheo báo cáo công tác của Trung tâm CNTT giai đoạn 2004-2014 và theo Lê CôngTriêm & Nguyễn Đức Vũ (2009a), trước năm 2004, hầu như hệ thống mạng nội bộ chưađược hình thành hiện trạng chỉ có hệ thống cáp mạng ở nhà Hiệu bộ (Nhà F), trang bị 02switch và 01 máy chủ được lắp đặt ở phòng máy chủ. Các máy tính người dùng chưađược kết nối vào hệ thống do nhiều nguyên nhân khác nhau.Năm 2007, Dự án Mức C đầu tư hạ tầng công nghệ thông tin cho trường, trong đó cómột hệ thống mạng nội bộ khá hoàn chỉnh (đến nay các thiết bị của dự án trang cấp vẫncòn đưa vào hoạt động). Dự án đã trang bị hạ tầng ở phòng máy chủ, các đường cápquang từ phòng máy chủ đến các toà Nhà H, Giảng đường I, Nhà Sau đại học (Nhà K),Nhà Hành chính các khoa (Nhà L ...