Xu hướng đánh giá trên thế giới và một số bất cập trong đánh giá năng lực tiếng Anh tại các trường đại học ở Việt Nam

Bài viết cũng phân tích quá trình đánh giá học tập từ một góc nhìn mới: hoạt ñộng ñánh giá cũng chính là hoạt động học tập (assessment as learning). Ngoài ra, dựa theo các quan điểm mới này, bài viết cũng phân tích một số bất cập trong thực hiện đánh giá năng lực tiếng Anh của sinh viên ở một số trường đại học tại Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Xu hướng đánh giá trên thế giới và một số bất cập trong đánh giá năng lực tiếng Anh tại các trường đại học ở Việt NamTiu ban 1: Đào to chuyên ng XU HƯỚNG ĐÁNH GIÁ TRÊN THẾ GIỚI VÀ MỘT SỐ BẤT CẬP TRONG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Đoàn Quang Trung Trường Đại học Hà Nội Tóm tt: Bài viết trình bày một số quan ñiểm và xu học tập, chưa ño ñược năng lực của sinh viên mộthướng mới về ñánh giá học tập trên thế giới. Theo ñó, cách chính xác và toàn diện. Bài viết trình bày vềthay vì ñơn thuần chỉ ñể xác ñịnh kết quả học tập của xu hướng ñánh giá mới của một số nền giáo dụcngười học (assessment of learning), ñánh giá phải thực tiên tiến trên thế giới, phân tích những bất cậphiện chức năng phục vụ học tập (assessment for trong ñánh giá năng lực tiếng Anh của sinh viên ởlearning). Bài viết cũng phân tích quá trình ñánh giá các trường ñại học ở Việt Nam và ñưa ra một sốhọc tập từ một góc nhìn mới: hoạt ñộng ñánh giá cũng ñề xuất gợi ý.chính là hoạt ñộng học tập (assessment as learning). 1. Quan ñiểm và xu hướng ñánh giá trên thếNgoài ra, dựa theo các quan ñiểm mới này, bài viết giớicũng phân tích một số bất cập trong thực hiện ñánh giánăng lực tiếng Anh của sinh viên ở một số trường ñại Cho tới nay, trên thế giới có nhiều quan ñiểmhọc tại Việt Nam. về ñánh giá trong giáo dục. Tuy có khác nhau, nhưng tựu trung ta vẫn có thể phân loại các quan Abstract: The article presents some new trends in ñiểm này thành hai nhóm chính: quan ñiểm truyềneducation assessment. In line with the current trends, thống và quan ñiểm hiện ñại.the focus of assessment has shifted from assessmentof learning to assessment for learning and 1.1. Quan ñiểm truyền thốngassessment as learning. Accordingly, apart from the Theo quan ñiểm truyền thống, mục ñích củatraditional assessment form of standardized tests, ñánh giá là tập trung vào xác ñịnh kết quả học tậpvarious forms of alternative assessments are của người học ñể từ ñó các nhà quản lý có thể choparticularly encouraged in order to effectively support ñiểm, xếp loại, cấp chứng chỉ... Khi ñược thựclearning and achieve the most comprehensive hiện với mục ñích này, ñánh giá ñược ñề cập ñếnunderstanding of students’ progress. Anchored in the dưới hình thức ñánh giá việc học tập (assessmentnew philosophy, the present article also analyzes some of learning – AOL) hay còn gọi là ñánh giá kếtproblems in the assessment of students’ English quả học tập (ñánh giá KQHT).proficiency at some universities in Vietnam. Với nhiệm vụ chính là xác ñịnh thành tích học Dẫn nhập tập của người học nên ñánh giá thường ñược thực Ở nước ta hiện nay, lĩnh vực ñánh giá giáo dục hiện sau một giai ñoạn dạy và học (ví dụ: sau khiñang nhận ñược rất nhiều sự quan tâm, từ Chính kết thúc một môn học, một học kì, một năm họcphủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho ñến từng trường hay một khóa học), và do ñó ñược coi là một côngñại học. Tuy nhiên, trong khi các quốc gia có nền ñoạn tách rời của quá trình ñào tạo (Kohonen,giáo dục tiên tiến trên thế giới ñã có những thay 1999, tr. 285; Earl and Katz, 2006, tr. 3). Phươngñổi căn bản ñể nâng cao chất lượng của công tác pháp ñược sử dụng chủ yếu khi ñánh giá KQHT làñánh giá học tập, thì phải thừa nhận rằng tại nhiều phương pháp ñánh giá tổng kết (summativetrường ñại học ở nước ta công tác này vẫn chưa assessment), thông qua công cụ là các bài kiểm trañược thực hiện tốt, mục ñích ñánh giá còn phiến như trắc nghiệm nhiều lựa chọn (multiple choice),diện, phương pháp ñánh giá còn lạc hậu nên ñánh trả lời ngắn (short answer) hay tự luận (essay).giá chưa thực sự giúp thúc ñẩy việc giảng dạy và Nhìn nhận từ quan ñiểm này, khái niệm ñánh giá258Chin lc ngoi ng trong xu th hi nhp Tháng 11/2014về cơ bản ñồng nhất với khái niệm kiểm tra (Dikl ...