Bài giảng Ứng dụng CNTT vào dạy học

Hiện nay khi công nghệ thông tin đang phát triển và được ứng dụng vào tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Xuất phát từ thực tế đó mà "Bài giảng Ứng dụng CNTT vào dạy học" của ThS. Nguyễn Thế Vinh đã được thực nhằm giúp cho việc học và dạy học đạt hiệu quả cao.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Bài giảng Ứng dụng CNTT vào dạy họcĐẠIHỌCTHÁINGUYÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCKHOAHỌC ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC ThS.NguyễnThếVinh KhoaToánTinứngdụng THÁINGUYÊN10/2010 1 CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA PPDH Merkmale der UnterrichtsmethodePPDHlàmộtkháiniệmrấtphứchợp,cónhiềubìnhdiện,phươngdiệnkhácnhau.CóthểnêuramộtsốđặctrưngcủaPPDHnhưsau:• PPDHđịnhhướngmụcđíchdạyhọc• PPDHlàsựthốngnhấtcủaPPdạyvàPPhọc• PPDHthựchiệnthốngnhấtchứcnăngđàotạovàgiáodục• PPDHlàsựthốngnhấtcủalôgicnộidungdạyhọcvàlôgic tâmlýnhậnthức• PPDHcómặtbênngoàivàbêntrong;PPDHcómặtkhách quanvàmặtchủquan• PPDHlàsựthốngnhấtcủacáchthứchànhđộngvàphương tiệndạyhọc(PTDH). 2 PHÂN LOẠI PPDH Klassifikation der Unterrichtsmethode CórấtnhiềuhệthốngphânPPDHkhácnhau.Khôngcómột hệthốngnàohoànthiện.Mỗihệthốngphânloạidựatrên nhữngdấuhiệukhácnhaucủaPPDH Dựatrênnguồnthôngtin:cácPPdùngngônngữ(thuyếttrình, thảoluận,sửdụngsách,tàiliệu…),cácPPtrựcquan(biểu diễn,trìnhbàytrựcquan,trìnhbàythựcnghiệm…),cácPP thựchành(luyệntập,độclậplàmthínghiệm…) Dựatrêntínhchấthoạtđộngnhậnthức:cácPPthôngbáotái hiện,cácPPtìmtòikhámphá,cácPPgiảiquyếtvấnđề, nghiêncứu,.. DựatrênmụcđíchLLDH:cácPPnhậpđề,PPtrìnhbàytài liệumới,PPcủngcố,ôntập,PPđánhgiá. …… 3 CẤU TRÚC PHỨC HỢP CỦA PPDH Bình diện vĩ mô Quanđiểm Hìnhthức DH TCDH Hìnhthức PPDH Tiếntrình Bình diện trung gian xãhội cụthể DH SDPhươngtiện Kỹthuật Bình diện vi mô dạyhọc* dạyhọc* Phương tiện dạy học không phải PPDH, nhưng hànhđộng sử dụng PTDH là hành động PP. 4 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (CỤ THỂ) Unterrichtsmethode im engeren Sinne• Phươngphápdạyhọc(cụthể):KháiniệmPPDHở đây được hiểu với nghĩa hẹp, là những hình thức, cáchthứchànhđộngcủaGVvàHSnhằmthựchiện những mục tiêu DH xác định, phù hợp với những nộidungvànhữngđiềukiệnDHcụthể.• PPDH cụ thể quy định những mô hình hành động củaGVvàHS.• CácPPDHđượcthểhiệntrongcáchìnhthứcxãhội vàcáctiếntrìnhPP. 5 CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC UnterrichtsmethodenThuyết trình Mô phỏngĐàm thoại Thảo luận về tương laiTrình diễn PP điều phốiLàm mẫu Nhiệm vụ thiết kếLuyện tập Nhiệm vụ phân tíchThực nghiệm PP văn bản hướng dẫnThảo luận Học theo công đoạnNC trường hợp PP dạy học vi môTrò chơiĐóng vai ……..Học thông qua dạy ……… 6 KỸ THUẬT DẠY HỌC Unterrichtstechnik• Kỹthuậtdạyhọc(KTDH): lànhữngbiệnpháp, cáchthứchànhđộngcủacủaGVvàHStrongcác tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điềukhiểnquátrìnhdạyhọc.• CácKTDHchưaphảilàcácPPDH độclập,mà lànhữngthànhphầncủaPPDH.• KTDHđượchiểulàđơnvịnhỏnhấtcủaPPDH.• SựphânbiệtgiữakỹthuậtvàPPdạyhocnhiều khikhôngrõràng. 7 CÁC KỸ THUẬT TÍCH CỰC HOÁ KreaktivtechnikenCông não Thông tin phản hồiCông não viết Tia chớpCông não nặc danh Kỹ thuật 3 lần 3Kỹ thuật phòng tranh „Bắn bia“Tham vấn bằng phiếu Kỹ thuật ổ biTham vấn bằng điểm Lược đồ tư duyTranh châm biếm Ủng hộ và phản đốiKỹ thuật bể cá Điều cấm kỵNhóm lắp ghép Chiếc ghế nóngKỹ thuật 635 (XYZ) ………… 8 HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Unterrichsformen• Các hình thức tổ chức dạy học (HTTCDH) là nhữnghìnhthứclớncủadạyhọc, đượctổchức theo những cấu trúc xác định nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học. Đó là hỡnh thỏi bên ngoàicủaPPDH.• Trong một HTTCDH có thể sử dụng nhiều PPDHcụthểvànhiềuhìnhthứcxãhội.• Có nhiều quan niệm, phân loại các HTTCDH khácnhau.• Cònđư ...