Biện pháp bồi dưỡng năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học chủ đề STEAM

Bài viết đề xuất được 6 biện pháp tương thích tạo cơ hội bồi dưỡng năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học chủ đề STEAM. Các biện pháp này sẽ hỗ trợ giáo viên trong việc tổ chức dạy học chủ đề STEAM đảm bảo mục tiêu hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau trung học cơ sở đạt hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Biện pháp bồi dưỡng năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học chủ đề STEAM TNU Journal of Science and Technology 229(01/S): 88 - 95MEASURES TO FOSTER CAREER ORIENTATION COMPETENCE FORLOWER SECONDARY SCHOOL STUDENTS IN TEACHING STEAM TOPICMai Xuan Tan1*, Ta Thanh Trung2, Le Thanh Huy1, Nguyen Thanh Nga21 The University of Danang – University of Science and Education2 Ho Chi Minh City University of Education ARTICLE INFO ABSTRACT Received: 14/11/2023 Fostering career orientation competence for lower secondary school students is an important objective in the 2018 Vietnam’s national Revised: 23/01/2024 Curriculum. STEAM education is considered as an educational model of Published: 23/01/2024 approaching interdisciplinarity that meet the goal of developing higher- order competencies, it also contributes to career orientation for studentsKEYWORDS in occupations with a high demand for human resources in society. Through analyzing relevant scientific bases, the study points out aMeasures framework of career orientation competence for lower secondary schoolCareer orientation competences students consisting of 5 elements (Self-awareness of career; CollectingStreaming students and handling career information; Career guidance communication; The experience of solving job; Deciding to take action on pursuing career),STEAM topics each element includes a number of specific behavioral expressions.Art-Liberal Thereby, proposing 6 compatible measures for creating opportunities to foster career orientation competence for lower secondary school students in teaching STEAM topics. These measures will support teachers in organizing teaching STEAM topics, ensuring the goal of career guidance, streaming students after secondary school effectively. BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEAM Mai Xuân Tấn1*, Tạ Thanh Trung2, Lê Thanh Huy1, Nguyễn Thanh Nga2 1 Trường Đại học Sư phạm – ĐH Đà Nẵng 2 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh THÔNG TIN BÀI BÁO TÓM TẮT Ngày nhận bài: 14/11/2023 Bồi dưỡng năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học cơ sở là mục tiêu quan trọng trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Ngày hoàn thiện: 23/01/2024 Giáo dục STEAM được đánh giá là mô hình giáo dục tiếp cận liên Ngày đăng: 23/01/2024 ngành đáp ứng mục tiêu phát triển các năng lực bậc cao, đồng thời góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh vào những ngành nghềTỪ KHÓA đang có nhu cầu cao về nguồn nhân lực trong xã hội. Thông qua việc phân tích các cơ sở khoa học có liên quan, nghiên cứu đưa ra cấu trúcBiện pháp năng lực định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học cơ sở gồm 5Năng lực định hướng nghề thành tố (Nhận thức bản thân về nghề nghiệp; Thu thập và xử lí thôngnghiệp tin nghề nghiệp; Giao tiếp hướng nghiệp; Trải nghiệm giải quyết côngPhân luồng học sinh việc; Ra quyết định hành động theo đuổi nghề nghiệp), mỗi thành tố gồm một số biểu hiện hành vi cụ thể. Qua đó, bài báo đề xuất được 6Chủ đề STEAM biện pháp tương thích tạo cơ hội bồi dưỡng năng lực định hướng nghềNghệ thuật khai phóng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học chủ đề STEAM. Các biện pháp này sẽ hỗ trợ giáo viên trong việc tổ chức dạy học chủ đề STEAM đảm bảo mục tiêu hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau trung học cơ sở đạt hiệu quả.DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.9216* Corresponding author. Email: maixuantan5294@gmail.comhttp://jst.tnu.edu.vn 88 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 229(01/S): 88 - 951. Giới thiệu Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển vượt bậc của khoa học và công nghệ, hệ thốngngành nghề trở nên rất đa dạng và có sự biến đổi liên tục, đòi hỏi học sinh (HS) phải có năng lựcđịnh hướng nghề nghiệp (NL ĐHNN) để lựa chọn được nghề phù hợp với đặc điểm của bản thân,phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh gia đình và nhu cầu của xã hội. Chương trình giáo dục phổthông 2018 xác định mục tiêu trọng tâm của giáo dục hướng nghiệp là hình thành và bồi dưỡngNL ĐHNN cho HS ngay từ bậc trung học cơ sở (THCS) [1], đảm bảo mục tiêu hướng nghiệp,phân luồng HS sau THCS có hiệu quả [2]. Những năm gần đây, các quốc gia trên thế giới trong đó có Việt Nam đã quan tâm nhiều đếngiáo dục STEAM. Các chính sách, chương trình được ban hành và triển khai nhằm thúc đẩy giáodục STEAM trong giáo dục phổ thông [3], [4]. Giáo dục STEAM theo đuổi quan điểm giáo dụctích hợp liên ngành nhằm phát triển các năng lực bậc cao của người học (khả năng phân tích,đánh giá, sáng tạo; khả năng giải quyết vấn đề và ra quyết định; tư duy phản biện…), đồng thờigóp phần bồi dưỡng NL ĐHNN, định hướng cho HS lựa chọn những ngành nghề đang có nhucầu cao về nguồn nhân lực trong xã hội [5]-[7]. Qua đó, ĐHNN cho HS trong dạy học chủ đềSTEM/STEAM ngày càng nhận được sự quan tâm của các nhà khoa học giáo dục trong ...