Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông hiện nay

Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng tới quản lí chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông, đánh giá đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định trong sự nghiệp giáo dục của nhà trường, bài viết chỉ đưa ra một số biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông giai đoạn hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông hiện nay JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Interdisciplinary Sci., 2013, Vol. 58, No. 10, pp. 152-159 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY Trần Thị Hồng Dung Trường THPT Phúc Yên, Vĩnh Phúc Tóm tắt. Những năm qua nội dung giáo dục kĩ năng sống đã đưa vào các nhà trường. Tuy nhiên, những năm đầu thực hiện còn gặp không ít khó khăn. Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng tới quản lí chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông, đánh giá đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định trong sự nghiệp giáo dục của nhà trường, bài viết chỉ đưa ra một số biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông giai đoạn hiện nay. Từ khóa: Kĩ năng sống, đào tạo con người, nâng cao chất lương giáo dục.1. Mở đầu Giáo dục là nền tảng cơ bản và là động lực phát triển xã hội. Trong giáo dục, quảnlí giáo dục là khâu quan trọng. Vì chỉ có thông qua quản lí giáo dục mới có thể thực hiệnhiệu quả các chủ trương, đường lối, chính sách giáo dục của quốc gia, đảm bảo nâng caochất lượng cuộc sống. Để nâng cao chất lượng giáo dục trung học phổ thông, giáo dục và đào tạo cần đổimới về nội dung, phương pháp dạy học, cần phải tiến hành giáo dục toàn diện cho họcsinh (HS), trong đó có giáo dục kĩ năng sống (KNS), quản lí hoạt động giáo dục KNSnhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường. Tuy nhiên, khi thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong các nhà trườngTHPT gặp nhiều khó khăn về công tác quản lí như: Chất lượng đội ngũ giáo viên; Mụctiêu, nội dung, chương trình giáo dục. . . Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất lànguồn nhân lực chất lượng cao, thì mỗi cơ sở giáo dục phải thực hiện tốt công tác quảnlí, đặc biệt là quản lí những nội dung mới được đưa vào các trường THPT như giáo dụcKNS. Có phương pháp quản lí phù hợp chắc chắn hiệu quả giáo dục KNS sẽ được nânglên.Ngày nhận bài: 21/3/2013. Ngày nhận đăng: 25/7/2013.Liên hệ: Trần Thị Hồng Dung, e-mail: dungtthpy@gmail.com.152 Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục...2. Nội dung nghiên cứu2.1. Kĩ năng sống, giáo dục kĩ năng sống, quản lí giáo dục kĩ năng sống, các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông * Kĩ năng sống Có nhiều quan niệm về KNS và mỗi quan niệm lại được diễn đạt theo những cáchkhác nhau. Theo Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), KNS gắnvới bốn trụ cột của giáo dục, đó là: Học để biết (Learning to know) gồm các kĩ năng tưduy như: Tư duy phê phán, tư duy sáng tạo; Học để làm (Learning to do) gồm các kĩ năngthực hiện công việc như: Kĩ năng tự đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm; Học để sốngvới người khác (Learning to live together) gồm các kĩ năng xã hội như; Kĩ năng giao tiếp,kĩ năng thương lượng, tự khẳng định; Học để tồn tại (Learning to be) gồm các kĩ năng cánhân như: Ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tư tin,. . . Trong tài liệu hướng dẫn giáo viên về giáo dục KNS trong môn Sinh học của BộGiáo dục và Đào tạo “Kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khảnăng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trướccác tình huống của cuộc sống” [2;8] . Với quan niệm của PGS.TS Nguyễn Công Khanh cho rằng: “Kĩ năng sống là nhữngkhả năng tâm lí xã hội của mỗi cá nhân thể hiện trong hành vi thích ứng hay thích nghitích cực để giúp cá nhân ứng xử một cách hiệu quả trước nhu cầu, đòi hỏi và thách thứccủa cuộc sống thường ngày” [5;96]. Như vậy, có nhiều quan niệm khác nhau và cách tiếp cận khác nhau về kĩ năng sống,có tác giả tiếp cận dưới góc độ tâm lí, có người tiếp cận và hiểu kĩ năng sống như là biểuhiện của năng lực. . . Trên cở sở tiếp thu thành tựu nghiên cứu của các nhà khoa học vềkhái niệm kĩ năng sống, chúng tôi cho rằng:“Kĩ năng sống là khả năng ứng dụng tri thứckhoa học vào thực tiễn để con người tồn tại và phát triển”. Kĩ năng sống có ý nghĩa vô cùng quan trọng, “kĩ năng sống góp phần thúc đẩy sựphát triển cá nhân và xã hội, ngăn ngừa các vấn đề xã hội, sức khỏe và bảo vệ quyềncon người...” [1;26]. Thực tế cho thấy, có khoảng cách giữa nhận thức và hành vi của conngười, có nhận thức đúng chưa chắc đã có hành vi đúng. KNS giúp con người biến kiếnthức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh. Nếu không có KNS, các emsẽ không thể thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và đất nước; Giáo dụcKNS là thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông nói chun ...