Biện pháp rèn kĩ năng viết đoạn văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 3 ở thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long

Chương trình và sách giáo khoa môn Tiếng Việt 2018 ở tiểu học nói chung, lớp 3 nói riêng được biên soạn theo quan điểm dạy học ngôn ngữ thông qua các hoạt động đọc, viết, nói và nghe.Bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn theo hướng phát triển năng lực HS nhằm đạt hiệu quả mong muốn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Biện pháp rèn kĩ năng viết đoạn văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 3 ở thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long Journal of educational equipment: Applied research, Volume 1, Issue 298 (October 2023) ISSN 1859 - 0810 Biện pháp rèn kĩ năng viết đoạn văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 3 ở thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long Biện Thị Thanh Phượng*, Nguyễn Văn Bản* *Trường Đại học Đồng Tháp Received: 25/7/2023; Accepted: 5/8/2023; Published: 11/8/2023 Asbtract: Teaching writing paragraphs of the 3rd grade Vietnamese lesson aims to practice writing skills for students. Each topic that requires writing a paragraph is usually associated with one of the types of writing that describes an object, narrates an activity, or finds an idea to write a paragraph. This article presents measures to guide students to identify the genre of descriptive paragraphs, activity narrative paragraphs and guide to finding ideas for paragraph writing activities. Keywords: Vietnamese subject, 3rd grade, skills, paragraph writing, competence, teaching and develop- ing capacity.1. Đặt vấn đề HS – khả năng thực hiện thành công các hoạt động Chương trình và sách giáo khoa môn Tiếng Việt trong các bối cảnh thực tiễn cuộc sống trên cơ sở vận2018 ở tiểu học nói chung, lớp 3 nói riêng được biên dụng không chỉ kiến thức, KN mà còn bày tỏ cả tháisoạn theo quan điểm dạy học ngôn ngữ thông qua độ, tình cảm và những phẩm chất tâm lí”. Hoạt độngcác hoạt động đọc, viết, nói và nghe. Trong mỗi bài dạy viết đoạn văn ở lớp 3 theo hướng phát triển nănghọc môn Tiếng Việt lớp 3 (Bộ sách Chân trời sáng lực có mục đích hình thành và phát triển các KN viếttạo), hoạt động dạy viết đoạn văn thể hiện bằng hình cho HS như: KN nhận diện thể loại bài viết, KN tìmthức “Viết sáng tạo” gắn với các chủ điểm quen ý, KN xác định câu chủ đề của đoạn, KN hoàn thiệnthuộc trong cuộc sống. Hoạt động dạy viết đoạn văn câu văn, KN liên kết các câu văn trong đoạn văn…(cũng như dạy học đọc, nói và nghe) đều hướng tới Các KN được hình thành và phát triển thông qua hệmục tiêu hình thành và phát triển phẩm chất chung thống bài tập.và năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ cho học sinh 2.2. Các biện pháp rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn(HS). Tuy nhiên, do chương trình và sách Tiếng Việt cho học sinh lớp 3 ở thành phố Vĩnh Long, tỉnhlớp 3, mới được triển khai thực hiện nên ở các trường Vĩnh Long theo định hướng phát triển năng lựctiểu học thuộc thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh long, 2.2.1. Biện pháp hướng dẫn học sinh nhận diện thểGV và HS còn lúng túng trong hoạt động dạy học loại của đoạn văn theo kiểu bài thuật lại (hay kể) vềviết đoạn văn. Trong bài viết này, chúng tôi đề xuất một sự việc, một hoạt độngmột số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ năng (KN) viết a) Mục đích, yêu cầu của biện phápđoạn văn theo hướng phát triển năng lực HS nhằm Mục đích của biện pháp là rèn cho HS các KN hồiđạt hiệu quả mong muốn. tưởng lại hoạt động, nội dung các việc đã làm, KN2. Nội dung nghiên cứu sắp xếp các ý và KN lập dàn ý để thuật lại hoạt động2.1. Năng lực và dạy học viết đoạn văn theo hướng hay sự việc diễn ra theo một trật tự thời gian và diễnphát triển năng lực cho học sinh lớp 3 biến nhất định. Dạy học phát triển năng lực là quan điểm dạy học Yêu cầu của biện pháp đòi hỏi GV hướng dẫn HShướng đến mục tiêu phát triển toàn diện các phẩm hiểu đầy đủ yêu cầu của đề bài: đề bài yêu cầu thuậtchất nhân cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức về hoạt động hay việc gì? Các tình tiết chính và diễntrong những tình huống thực tiễn cụ thể, nhằm chuẩn biến của hoạt động hay việc làm ra sao?...bị cho HS năng lực giải quyết các tình huống của b) Các bước thực hiện biện phápcuộc sống. Hay nói cách khác, “Dạy học theo định * Bước 1. GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầuhướng phát triển năng lực…không dừng lại ở những của đề bàikiến thức và KN mà đặc biệt chú trọng đến năng lực + GV mời 1 – 2 HS đọc đề bài ở sách HS;54 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Applied research, Volume 1, Issue 298 (October 2023) ISSN 1859 - 0810 + GV gợi ý để HS nắm vững yêu cầu của đề bài mẫu và viết vào giấy A0.bằng câu hỏi: Đề bài yêu cầu em thuật lại hoạt động * Bước 3 ...