Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn trong đào tạo theo học chế tín chỉ

Bài viết trình bày các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn trong đào tạo theo học chế tín chỉ; Biện pháp nâng cao khả năng tự học của sinh viên trường Đại học Quy Nhơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn trong đào tạo theo học chế tín chỉ Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 304 (January 2024) ISSN 1859 - 0810 Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn trong đào tạo theo học chế tín chỉ Tô Thị Minh Tâm Khoa KHXH & NV, Trường Đại học Quy Nhơn Received: 19/12/2023; Accepted: 22/12/2023; Published: 26/12/2023 Abstract: The article presents the results of the reasearch on the some factors affecting the self – study ability of Quy Nhon University students in the credit system. On that basis, some measures are proposed to contribute to improving the the self – study ability for students in the school. Keywords: Self – study ability, influencing factors, credit system1. Đặt vấn đề học CTC,…Tác giả đã xây dựng 2 tiêu chí để khảo Đào tạo theo học Chế tín chỉ (CTC) là một xu sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự họcthế mới trong đào tạo đại học hiện nay; theo đó hoạt của SV Trường ĐHQN: Nhóm yếu tố khách quan vàđộng tự học của sinh viên (SV) đóng vai trò quan nhóm yếu tố chủ quan.trọng. Bởi vì, nếu bản thân SV không có khả năng tự * Nhóm yếu tố: Khách quanhọc thì dù điều kiện khách quan phục vụ hoạt động Yếu tố khách quan là yếu bên ngoài bản thân SV.học tập trong nhà trường có tốt đến mấy (thầy giỏi, Sự ảnh hưởng của yếu tố khách quan đến khả năngtài liệu hay, cơ sở vật chất trang thiết bị hiện đại,...) tự học SV Trường ĐHQN được họ đánh giá như sau:cũng rất khó để nâng cao hiệu quả học tập cho SV, Xếp hạng thứ nhất là: PP giảng dạy của GVnâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. (ĐTB = 4.25). Trong xu hướng dạy học hiện đại - SV Trường Đại học Quy Nhơn thuộc nhiều nhóm dạy học tích cực hoá hoạt động nhận thức của ngườingành nghề đào tạo (sư phạm, khoa học tự nhiên, học thì người thầy giữ vị trí quan trọng, là người tổkhoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, kỹ thuật,...). Dù chức, hướng dẫn, điều khiển quá trình nhận thức củathuộc nhóm ngành học gì thì PP học tập ở bậc đại học HS. Ở nhà trường đại học, GV cũng giữ vai trò quancũng có nhiều khác biệt so với thời kỳ phổ thông mà trọng trong quá trình tổ chức, hướng dẫn SV họcquan trọng hơn cả là khả năng tự học, tự nghiên cứu. tập trên lớp; hướng dẫn, hỗ trợ SV tự học, tự nghiênDo vậy, việc tìm hiểu khả năng tự học của SV trong cứu để tìm kiếm tri thức, rèn luyện KN, kỹ xảo nghềhọc CTC, các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học nghiệp. Việc SV đánh giá yếu tố này có ảnh hưởngvà đề xuất các biện pháp góp phần nâng cao khả năng ở mức “Rất nhiều” đến khả năng tự học của SV làtự học này cho họ là việc làm hết sức cần thiết. hoàn toàn hợp lý. Kết quả nghiên cứu một số yếu tố ảnh hưởng đến Được SV xếp hạng thứ 2 là yếu tố: Nội dungkhả năng tự học của SV Trường ĐH Quy Nhơn trong chương trình đào tạo (ĐTB = 3.95, mức “Nhiều”).học CTC sẽ là gợi mở quan trọng cho việc đề xuất Quả thật, nội dung chương trình đào tạo có ảnhcác biện pháp tác động nhằm nâng cao khả năng tự hưởng rất lớn đến khả năng tự học của SV. Trong xuhọc cho SV góp phần nâng cao hiệu quả học tập, hướng mới, nội dung chương trình đào tạo chú trọngnghiên cứu cho SV trong nhà trường. phần tự học, tự nghiên cứu của SV trên cơ sở phân2. Nội dung nghiên cứu chia tiểu mục kiến thức, KN và thời lượng cụ thể.2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của Trong đào tạo theo học chế tín chỉ, nội dung chươngSV Trường ĐHQN trình đào tạo phải luôn được cập nhật, bổ sung, chỉnh PP nghiên cứu:PP điều tra bằng bảng hỏi và xử lý sửa,… cho phù hợp với sự phát triển của công nghệsố liệu bằng Excel) được tiến hành trên 300 SV trong và bùng nổ thông tin như hiện nay. Do vậy, nội dungnhà trường . chương trình đào tạo là yếu tố quan trọng ảnh hưởng Dựa trên cơ sở tổng quan vấn đề nghiên cứu, phân “Nhiều” đến khả năng tự học của SV.tích, tổng hợp, hệ thống hóa lý luận từ các công trình Ở vị trí thứ ba: Xu thế đổi mới trong giáo dụckhoa học, các tài liệu có liên quan đến tự học, khả đại học hiện nay (ĐTB = 3.87). Xu hướng mới trongnăng tự học, học CTC, khả năng tự học của SV trong đào tạo đại học hiện nay là đào tạo theo học CTC, ...