CHUYÊN ĐỀ 'PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI HỌC SINH DỰA VÀO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG'

Sinh hoc là một môn học không khó đối với học sinh THCS vì nó là một môn xã hội tổng hợp một số kiến thức của các môn khoa học tự nhiên và xã hội khác. Tuy nhiên trong nhiều năm làm nhiệm vụ giảng dạy bộ môn Sinh học ở các khối lớp thuộc trường THCS, nhóm giáo viên bộ môn Sinh học nhận thấy đa số các em học sinh vẫn còn lúng túng hay thờ ơ trong việc học. Việc lúng túng và thờ ơ thể hiện rõ khi các em bắt đầu bước vào lớp...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
CHUYÊN ĐỀ “PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI HỌC SINH DỰA VÀO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG” CHUYÊN ĐỀ “PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI HỌC SINH DỰA VÀO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG” BỘ MÔN: SINH HỌC A. Đặt vấn đề: I. Cơ sở lý luận: Sinh hoc là một môn học không khó đối với h ọc sinh THCS vì nó là m ột môn xãhội tổng hợp một số kiến thức của các môn khoa học tự nhiên và xã h ội khác. Tuynhiên trong nhiều năm làm nhiệm vụ giảng dạy bộ môn Sinh học ở các khối lớp thuộctrường THCS, nhóm giáo viên bộ môn Sinh học nhận thấy đa số các em học sinh vẫncòn lúng túng hay thờ ơ trong việc học. Việc lúng túng và th ờ ơ th ể hi ện rõ khi các embắt đầu bước vào lớp 6, giai đoạn đầu của chuy ển cấp, do s ố lượng môn h ọc và cáchhọc thay đổi so với khi học ở cấp 1, nên nhiều em mới vào lớp 6 không theo k ịp vớimôi trường mới. Bên cạnh đó một số em học sinh ở các khối lớp khác thì cho rằngđây là một môn học phụ nên các em chưa có ý thức để học tập tốt bộ môn. Ngoài rahoàn cảnh sống của các em cũng ít nhiều ảnh hưởng đến việc h ọc. Do những điềukiện khách quan trên và những quan niệm sai lầm về bộ môn học dẫn đến kết qu ảhọc tập của học sinh về môn Sinh học ở trường còn thấp. Từ kết quả này nhóm giáoviên Sinh học đã thảo luận chuyên đề “Nâng cao ch ất lượng bộ môn Sinh h ọc”. Đ ểnâng cao chất lượng học tập, việc làm đầu tiên là nâng cao chất lượng một giờ dạytrên lớp vì môn Sinh học có ý nghĩa sâu sắc, đây là bộ môn có tác dụng giáo d ục vàgiáo dưỡng rất lớn - là một trong những bộ môn cơ bản đầu tiên đ ể xây d ựng cho cácem các kĩ năng sống, sinh hoạt và giáo dục cho các em ý thức xây d ựng b ảo v ệ môitrường sống xung quanh. Đây là một môn học rất thiết thực với thực tế đời sống. Nógiúp người học có những kiến thức, kĩ năng không thể thi ếu trong cu ộc s ống đ ể t ừngbước nâng cao chất lượng cuộc sống của con người và đáp ứng toàn bộ yêu cầu củaxã hội. II. Cơ sở thực tiễn. Trước tình hình chung hiện nay, việc áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuấtvà đời sống ngày càng được phát triển và mở rộng. Kinh t ế phát tri ển, cu ộc s ống c ủacon người ngày một nâng cao. Do đó việc trang bị cho người h ọc nh ững ki ến th ức c ơbản về kĩ năng sống, sinh hoạt trong gia đình và thái độ tích cực trong việc xây dựngvà bảo vệ môi trường xung quanh là điều rất cần thi ết. Đ ể đ ạt đ ược m ục tiêu đó thìmỗi giáo viên cần phải định hướng đào tạo và bồi dưỡng cho các em ý th ức, thái độtích cực trong nhiều môn học khác nhau. Môn Sinh học là một trong những môn học cónhiều ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống. Nó phục vụ cho nhiều chuyên ngành khácphát triển. Vì vậy một việc rất cần thiết là ngay từ cấp c ơ s ở h ệ th ống tr ường THPTgiáo viên phải nghiên cứu khám phá để nâng cao phương pháp trong một giờ dạy. Tạocho các em có hứng thú say mê và yêu thích bộ môn học này.B. KẾ HOẠCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN: Để phát huy tính tư duy, chủ động và sáng tạo trong dạy và h ọc b ộ môn Sinh họcmà học sinh không phải lĩnh hội bằng cách học thuộc bài, tổ chuyên môn c ần đ ạt nh ưsau: 1. Giáo viên: - Tự bồi dưỡng kĩ năng dạy học tích cực môn Sinh học nhằm đem lại hiệu quảthiết thực trong công tác giảng dạy môn Sinh học ở trường THCS. - Đa dạng hoá hoạt động dạy học, vận dụng tốt ph ương pháp dạy h ọc theo đ ịnhhướng phát huy tính tích cực độc lập, sáng tạo của học sinh. - Chú trọng dạy học nhóm, sát với đối tượng, tổ chức hoạt động phù h ợp v ốitrình độ học sinh. 2. Học sinh: - Nâng cao kỹ năng đọc và sử dụng kiến thức số liệu ở sách giáo khoa và ở cácnguồn thông tin khác để tự hình thành kiến thức bài học. - Gợi cho học sinh lòng yêu thương đất nước, con người Việt Nam với mongmuốn được góp phần bảo vệ và xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp hơn; có hiểubiết với lòng tự hào về truyền thống, văn hoá nơi mình đang sinh sống. - Giáo dục các em lòng say mê, yêu thích h ọc t ập môn Sinh h ọc m ột cách t ựnhiên, chủ động và tích cực.C. NHỮNG GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP CỤ THỂ: Dạy học sinh học môn Sinh học có những khó khăn riêng, nhưng nếu giáo viêncó đầu tư, chủ động và sáng tạo nắm được phương pháp dạy học theo đặc trưng bộmôn, biết cách tổ chức hoạt động học tập trên lớp thì cũng sẽ dễ dàng hơn. Để đạt được ước vọng “Nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờhọc môn Sinh học” thì giáo viên phải tiến hành những công việc sau: 1. Trước hết chúng ta nên hiểu rằng không thể có một phương pháp nào là vạn năng,là tối ưu để dạy tốt bộ môn khoa học, nhất là bộ môn Sinh học, mà yếu tố tích cựctiềm ẩn trong cách tạo hứng thú học tập cho học sinh qua việc “Kiểm tra bài cũ”.Thường thì trong phần kiểm tra bài cũ, giáo viên đưa ra câu hỏi kiểm tra kiến thức bàitrước đã học. Để tạo hứng thú cho học sinh, Giáo viên nên ghi điểm đúng, chính xác,có khen ngợi đối với học sinh trả lời tốt, còn đối với học sinh không trả lời được câuhỏi Giá ...