Đề cương chi tiết học phần: Tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học

Học phần tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học cung cấp cho người học những vấn đề lý luận chung về sự phát triển tâm lý trẻ em, những cơ sở tâm lý cơ bản về hoạt động dạy học và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, nhân cách người giáo viên tiểu học. Nhằm giúp các bạn hiểu hơn về học phần này, mời các bạn cùng tham khảo đề cương chi tiết học phần "Tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học" dưới đây.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề cương chi tiết học phần: Tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần : Tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học (Primary educational Psychology) - Mã số học phần : SG113 - Số tín chỉ học phần : 02 tín chỉ - Số tiết học phần : 20 tiết lý thuyết, 20 tiết thực hành và 80 tiết tự học.2. Đơn vị phụ trách học phần: - Bộ môn : Tâm lý - giáo dục - Khoa: Sư phạm3. Điều kiện tiên quyết: SP0094. Mục tiêu của học phần:4.1. Kiến thức Sinh viên tiếp nhận, hiểu và giải thích được những nội dung cơ bản như sau: 4.1.1. Những quan điểm khoa học về sự phát triển tâm lí lứa tuổi; những yếu tố ảnhhưởng đến sự hình thành, phát triển tâm lý lứa tuổi; Những đặc điểm tâm lý tuổi học sinh vàcác phương pháp nghiên cứu tâm lý học sinh tiểu học. 4.1.2. Bản chất của hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh; Bảnchất của quá trình hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo và mối quan hệ giữa dạy học và sựphát triển trí tuệ của học sinh tiểu học. 4.1.3. Những cơ sở tâm lý về việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học và ý thứcđược chủ thể điều khiển hành vi đạo đức của học sinh tiểu học. 4.1.4. Vai trò, vị trí của người giáo viên trong nhà trường. Những đặc trưng lao độngsư phạm của người giáo viên. Những phẩm chất và năng lực sư phạm của người giáo viêntiểu học. 4.1.5. Những nguyên tắc, phong cách, kỹ năng giao tiếp xã hội và giao tiếp sư phạmcủa giáo viên tiểu học.4.2. Kỹ năng Sinh viên hình thành và rèn luyện những kỹ năng cơ bản sau: 4.2.1. Phân tích, đánh giá được những quan điểm khác nhau về sự phát triển tâm lýcủa học sinh. Lựa chọn và sử dụng các phương pháp nghiên cứu phù hợp với đặc điểm tâmlý học sinh tiểu học. 4.2.2. Vận dụng kiến thức tâm lý học sư phạm vào nghiên cứu sự phát triển tâm lýcủa học sinh tiểu học trong hoạt động dạy học và giáo dục. 4.2.3. Vận dụng những hiểu biết về đặc trưng của hoạt động sư phạm, những yêu cầuvề nhân cách của người giáo viên tiểu học vào việc đánh giá cũng như rèn luyện nhữngphẩm chất và năng lực của bản thân đáp ứng với yêu cầu của nghề dạy học. 4.2.4. Kỹ năng thiết lập mối quan hệ giao tiếp và ứng xử sư phạm phù hợp có tácđộng giáo dục tối ưu đối với học sinh, với phụ huynh học sinh và đồng nghiệp. Giải quyếtcác tình huống sư phạm nảy sinh trong quá trình dạy học và giáo dục một cách hợp lý, cóhiệu quả và mang tính giáo dục cao. Có phong cách giao tiếp, ứng xử sư phạm phù hợp vớitừng đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp. 14.3. Thái độ Sinh viên hình thành một số biểu hiện thái độ tình cảm sau: 4.3.1. Xác định đúng vị trí, ý nghĩa của môn học trong việc đào tạo nghề dạy học. Cóquan điểm đúng đắn về sự phát triển tâm lý của học sinh. Có thái độ tích cực trong việc xâydựng các tác động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển năng lực trí tuệ của học sinh. 4.3.2. Tăng thêm lòng yêu người, yêu nghề dạy học Coi trọng việc hình thành và rènluyện nhân cách người giáo viên tiểu học.5. Mô tả tóm tắt nội dung học phần: Học phần tâm lý học sư phạm giáo dục tiểu học cung cấp cho người học những vấnđề lý luận chung về sự phát triển tâm lý trẻ em; những cơ sở tâm lý cơ bản về hoạt động dạyhọc và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, nhân cách người giáo viên tiểu học. Nhữngnội dung cơ bản nói trên tạo cơ sở cho việc học các học phần giáo dục học và các học phầnnghiệp vụ sư phạm khác.6. Cấu trúc nội dung học phần:6.1. Lý thuyết Nội dung Số Mục tiêu tiếtChương 1 Những vấn đề chung của tâm lý học sư phạm tiểu học 1.1. Khái quát chung về sự phát triển tâm lý trẻ em 4.1.1;4.1,2; 1.2. Tiền đề phát triển tâm lý của học sinh tiểu học 8 4.2; 1.3. Bước ngoặt 6 tuổi và tâm lý sẵn sàng đến trường 4.3. 1.4. Yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý của trẻ 1.5. Đặc điểm tâm lý cơ bản của học sinh tiểu học 1.6 Một số vấn đề cơ bản của học sinh tiểu họcChương 2 Tâm lý học dạy học tiểu học 2.1. Một số thuyết về tâm lý học dạy học 4.1,2; 2.2. Hoạt động dạy 4.2; 2.3. Hoạt động học 4 4.3. 2.4. Sự hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo 2.5. Dạy học và sự phát triển trí tuệChương 3 Tâm lý học giáo dục học sinh tiểu học 4.1.3;4.1,4;4.1. ...