Đổi mới hoạt động chỉ dẫn của giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả giờ học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường Đại học Hồng Đức

Bài viết đánh giá vai trò quan trọng của hoạt động chỉ dẫn trong giờ học tiếng Anh, đề xuất một số biện pháp nhằm đổi mới phương pháp đưa chỉ dẫn bằng tiếng Anh của giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả giờ học cho sinh viên không chuyên ngữ, Trường Đại học Hồng Đức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới hoạt động chỉ dẫn của giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả giờ học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường Đại học Hồng Đức TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27. 2015<br /> <br /> <br /> <br /> ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG CHỈ DẪN CỦA GIÁO VIÊN<br /> NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ HỌC TIẾNG ANH CHO<br /> SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC<br /> Đặng Thị Lý1<br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Bài báo đánh giá vai trò quan trọng của hoạt động chỉ dẫn trong giờ học tiếng<br /> Anh, đề xuất một số biện pháp nhằm đổi mới phương pháp đưa chỉ dẫn bằng tiếng Anh<br /> của giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả giờ học cho sinh viên không chuyên ngữ,<br /> Trường Đại học Hồng Đức.<br /> Từ khóa: Hoạt động chỉ dẫn<br /> <br /> 1. MỞ ĐẦU<br /> Tiếng Anh đang được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh vực trong cuộc sống và được<br /> coi là ngôn ngữ quốc tế số một trên thế giới. Vì thế, việc học và sử dụng tiếng Anh<br /> ngày càng tăng. Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày càng chiếm vị trí quan trọng và đang là<br /> một ngoại ngữ được sử dụng phổ biến nhất. Trước đây, việc giảng dạy ngôn ngữ chủ<br /> yếu chú trọng vào từ vựng và ngữ pháp. Trong giờ giảng dạy giáo viên thường nói<br /> bằng tiếng Việt nhất là các chỉ dẫn cho sinh viên hầu như không được nói bằng ngôn<br /> ngữ mình đang dạy - tiếng Anh.<br /> Tuy nhiên, cùng với sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng thay đổi<br /> theo để đáp ứng nhu cầu sử dụng thành thạo các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng<br /> tăng. Chính vì thế, phương pháp dạy ngoại ngữ hiện nay đã chuyển từ đường hướng<br /> lấy người dạy làm trung tâm sang đường hướng lấy người học làm trung tâm. Ở đó,<br /> người học được học và giao tiếp trong môi trường ngoại ngữ thực sự, thầy và trò phát<br /> huy tối đa cơ hội sử dụng tiếng Anh trong giờ học, trong đó có cả việc đưa chỉ dẫn cho<br /> sinh viên bằng tiếng Anh.<br /> Trường Đại học Hồng Đức là trường đại học đa ngành có một số lượng lớn sinh<br /> viên không chuyên ngữ. Để trang bị cho sinh viên không chuyên vốn tiếng Anh giao<br /> tiếp giúp các em có nhiều cơ hội tìm việc làm, phương pháp giảng dạy cho sinh viên<br /> cũng đã được thay đổi phù hợp với xu thế phát triển của xã hội.<br /> Bài báo đánh giá vai trò quan trọng của hoạt động chỉ dẫn trong giờ học tiếng<br /> Anh, đề xuất một số biện pháp nhằm đổi mới phương pháp đưa chỉ dẫn bằng tiếng Anh<br /> của giáo viên nhằm nâng cao hứng thú học tập cho sinh viên không chuyên ngữ,<br /> Trường Đại học Hồng Đức.<br /> <br /> 1<br /> CN. Giảng viên khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức<br /> <br /> <br /> 62<br />  TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27. 2015<br /> <br /> <br /> <br /> 2. NỘI DUNG<br /> 2.1. Thực trạng về trình độ tiếng Anh của sinh viên không chuyên ngữ tại<br /> Trƣờng Đại học Hồng Đức<br /> Hầu hết sinh viên đã được học tiếng Anh ở các trường phổ thông với thời gian<br /> 3 năm hoặc 7 năm nên theo đúng chương trình thì các em cũng đã có được trình độ sơ cấp.<br /> Việc sử dụng giáo trình Headway, Lifelines trong nhiều năm qua cho thấy sinh<br /> viên học xong vẫn chỉ đạt được trình độ sơ cấp, khả năng giao tiếp kém.<br /> Mặt khác, một số sinh viên ít quan tâm đến môn học tuy các em nhận thức tiếng<br /> Anh quan trọng cho công việc sau này. Chính yếu tố này sinh viên không quan tâm và<br /> chú ý ngay từ đầu, đặc biệt sinh viên mới bước vào ngưỡng cửa đại học còn nhiều bỡ<br /> ngỡ, phải làm quen với môi trường học tập mới, đặc biệt khi các trường áp dụng học<br /> chế tín chỉ yêu cầu bản thân sinh viên phải nỗ lực nhiều.<br /> Tiếng Anh là một môn quan trọng của Trường Đại học Hồng Đức, trong đó tiếng<br /> Anh không chuyên mà Khoa Sư phạm Ngoại ngữ đảm nhiệm giảng dạy cho toàn thể<br /> sinh viên ở một đến hai năm đầu trong giai đoạn cơ bản. Qua tham khảo ý kiến, kết quả<br /> của sinh viên chưa đạt mức độ cao vì nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó ngay bản<br /> thân tiếng Anh là môn học kỹ năng, nếu sinh viên không tập trung học, hoăc không chú<br /> ý sẽ ảnh hưởng đến kết quả. Mặt khác, trình độ đầu vào tiếng Anh của các em không<br /> đồng đều, thời lượng học trên lớp ít. Do đó, vai trò của giáo viên, phương pháp truyền<br /> đạt trong các giờ học ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên là rất cần thiết. Nếu sinh<br /> viên không chú ý và tạo tâm lý sinh viên sợ học môn tiếng Anh sẽ khiến giờ học tiếng<br /> Anh nhàm chán, không hứng thú và hiệu quả.<br /> 2.2. Đổi mới hoạt động chỉ dẫn của giáo viên trong giờ học tiếng Anh cho<br /> sinh viên không chuyên ngữ<br /> 2.2.1. Tính rõ ràng của chỉ dẫn<br /> Đưa chỉ dẫn cho sinh viên là một vấn đề mà giáo viên dạy tiếng Anh cần quan<br /> tâm đến. Chỉ dẫn là một dạng của giảng giải. Không dễ dàng để làm cho lời chỉ dẫn có<br /> hiệu quả để giúp sinh viên hiểu được cái mà các em được yêu cầu làm. Lời chỉ dẫn<br /> càng rõ ràng bao nhiêu thì sinh viên càng hiểu nhiều hơn cái mà các em sẽ làm và sẽ<br /> tham gia vào các hoạt động trên lớp càng tích cực hơn.<br /> Chẳng hạn, sau khi dạy cho sinh viên về thì hiện tại đơn giản, giáo viên sẽ cho<br /> sinh viên bài tập thực hành. Khi giáo viên muốn sinh viên viết được dạng đúng của<br /> một số động từ đi với các chủ ngữ khác nhau như ví dụ dưới đây:<br /> 1. We .................(s ...