Giáo dục đại học trước yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0
Số trang: 7
Loại file: pdf
Dung lượng: 845.75 KB
Lượt xem: 24
Lượt tải: 0
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Bài viết Giáo dục đại học trước yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 trình bày các nội dung: Cách mạng Công nghiệp lần thứ 4 là gì ?; Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 sẽ diễn ra như thế nào?; Cuộc CMCN 4.0 không những là cơ hội mà còn là thách thức; Giải pháp thực hiện cách mạng 4.0; Vai trò giảng viên trong công cuộc CMCN 4.0.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục đại học trước yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRƯỚC YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Nguyễn Thanh Sơn Khoa Kinh tế - Tài chính, Đại học Ngoại ngữ - Tin học TP. HCM son.nt@huflit.edu.vnTÓM TẮT Trong quá trình hội nhập và phát triển kinh tế, ớc ta luô đặt ra các cuộc cải cách kinh tế theochiều rộng lẫn chiều sâu, thực hiện hội nhập với các ớc trong khu vực và trên thế giới. Đặc biệt, từ khigia nhập W O đế ay, ớc ta có nhữ b ớc chuyển biến tích cực về hợp tác kinh tế quốc tế, đầu t acác ớc trong khu vực và trên thế giới. uy hiê , cũ iố h một số ớc khác trong khu vực, nềnkinh tế Việt Nam đã t ải qua nhiều cuộc chiế t a h, ă suất sản xuất còn thấp, áp dụng khoa học côngnghệ rất hạn chế, không có những tập đoà , cô ty thuộc top hà đầu thế giới, ... Vì vậy, Việt Namkhông còn cách nào khác là nỗ lực tiếp nhận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 này nhằm thay đổi đất ớc. Các t đại học và doanh nghiệp cầ đó g vai trò trung tâm trong việc thực hiện cuộc cáchmạng này, cầ thay đổi một cách toàn diện từ t duy cho đế ph ơ pháp iảng dạy, kết hợp giảng dạyvà thực hành tại các doanh nghiệp, gắn kết giữa lý thuyết và thực tế, kết hợp giữa các hệ thống ảo và thựcthể, vạn vật kết nối internet. Từ khóa: Cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục đại học, vai trò giảng viên.1. Lời mở đầu Trong nhữ ăm ầ đây, ền kinh tế thế giới đã và đa phát t iển theo xu h ớng toàn cầu hóa.Đây là xu h ớng phát triển tất yếu của thế giới nói chung và Việt Nam ói iê t o iai đoạn hiện nayvà cả t o t ơ lai. Từ sau ày đất ớc ta hoà toà độc lập tự do, đất ớc ta hoàn toàn thống nhất,hơ 40 ăm qua, ền kinh tế đất ớc không ngừng phát triể đi lê , tốc độ phát triển GDP bình quânhà ăm từ 6% trở lên, thu nhập bì h quâ đầu i tă t ê d ới 200 USD/ i/ ăm, kêu ọi đầu ttại TP. Hồ Chí Mi h tă t ê 15%/ ăm. Cuộc cách mạng cô hiệp 4.0 a đ i là cánh cửa mở rộng chođất ớc b ớc vào th i đại mới, cũ là cơ hội và là thách thức thúc đẩy kinh tế đất ớc phát triển lêntầm cao hơ [1].2. Khái niệm Cách mạ cô hiệp 4.0 (CMCN 4.0) hay cò ọi là cuộc cách mạ cô hiệp lầ thứ 4 t êthế iới đa diễ a tại hiều ớc phát t iể . 2.1. Cách mạng Công nghiệp lần thứ 4 là gì ? Cuộc cách mạ công hiệp đầu tiên trên thế iới diễ ra vào thế kỷ 18, khi hữ i côngnhân sử dụ hơi ớc và máy móc trong sả xuất để thay cho sức i. Sau đó là điệ ra đ i, đ ợc sửdụ trong dây chuyề sả xuất và các mô hình sả xuất quy mô lớ , là khởi uồ của cuộc cách mạthứ 2. Vào hữ ăm 1970 là khi máy tính ra đ i, điều này tạo ra một loạt sự thay đổi trong cách conng i xử lý thông tin, tự độ hóa bằ robot, đây chính là cuộc cách mạ thứ 3. Hiệ tại, chúng ta đa tham gia vào cuộc cách mạ công hiệp lầ thứ 4, hay còn ọi là Cáchmạ công hiệp 4.0 (Industry 4.0). Cuộc cách mạ này tạo ra môi t mà máy tính, tự độ hóa vàcon i sẽ làm việc cùng nhau theo hữ cách thức hoàn toàn mới. ại đây, robot và các loại máy mócsẽ đ ợc kết ối vào hữ hệ thố máy tính, hữ hệ thố này sẽ sử dụ các thuật toán để điều khiểmà không cầ sự can thiệp của con i. 2.2. Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 sẽ diễn ra như thế nào?44 CMCN 4.0 sẽ diễ ra trên 3 lĩ h vực chính ồm Công hệ sinh học, Kỹ thuật số và Vật lý. Trongđó, hữ yếu tố cốt lõi của Kỹ thuật số sẽ là: Trí tuệ nhân tạo (AI), Vạ vật kết ối - Internet of Things(IoT) và dữ liệu lớ (Big Data). Trong lĩ h vực công hệ sinh học, CMCN 4.0 tập trung nghiên cứu để tạo ra hữ đột phá trongnông hiệp, thủy sả , y d ợc, chế biế thực phẩm, bảo vệ môi t , ă l ợ hóa tái tạo, hóa học vàvật liệu, cùng lĩ h vực vật lý với robot thế hệ mới, máy in 3D, xe tự lái, các vật liệu mới và công hệnano. Khô thể phủ hậ một điều, đó là cuộc CMCN 4.0 ma đế cho hâ loại ất hiều cơ hội đểthay đổi ề ki h tế h bê cạ h đó cũ tiềm ẩ ất hiều ủi o khô l . Ch a bao i t o lịchsử co i lại đứ t ớc cù một lúc hiều cơ hội và ủi o đế vậy. Vậy CMCN 4.0 sẽ tác độ hthế ào đế ề ki h tế, cô ă việc làm của từ i dâ Việt Nam?3. Cuộc CMCN 4.0 không những là cơ hội mà còn là thách thức Áp dụ hữ đổi mới về công hệ sẽ giúp quá trình sả xuất nhanh hơ , tố ít sức i và dữliệu đ ợc thu thập đầy đủ hơ . Chất l ợ sả phẩm đ ợc đảm bảo do kiểm soát đ ợc từ khâu nguyên vậtliệu cho đế khi thành hình và chuyể đế tay i tiêu dùng. Hơ ữa, con i sẽ không phải t ựctiếp làm việc ở hữ môi t làm việc nguy hiểm, iảm tỷ lệ tử vong, bệ h tật trong quá trình laođộ . Tuy nhiên, hiều lao độ sẽ mất việc làm do bị máy móc thay thế. Các doanh hiệp cũ ặp khókhă trong việc tuyể dụ uồ nhân lực đáp ứ đ ợc yêu cầu của công việc. Điều này có thể dẫ tới ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục đại học trước yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRƯỚC YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Nguyễn Thanh Sơn Khoa Kinh tế - Tài chính, Đại học Ngoại ngữ - Tin học TP. HCM son.nt@huflit.edu.vnTÓM TẮT Trong quá trình hội nhập và phát triển kinh tế, ớc ta luô đặt ra các cuộc cải cách kinh tế theochiều rộng lẫn chiều sâu, thực hiện hội nhập với các ớc trong khu vực và trên thế giới. Đặc biệt, từ khigia nhập W O đế ay, ớc ta có nhữ b ớc chuyển biến tích cực về hợp tác kinh tế quốc tế, đầu t acác ớc trong khu vực và trên thế giới. uy hiê , cũ iố h một số ớc khác trong khu vực, nềnkinh tế Việt Nam đã t ải qua nhiều cuộc chiế t a h, ă suất sản xuất còn thấp, áp dụng khoa học côngnghệ rất hạn chế, không có những tập đoà , cô ty thuộc top hà đầu thế giới, ... Vì vậy, Việt Namkhông còn cách nào khác là nỗ lực tiếp nhận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 này nhằm thay đổi đất ớc. Các t đại học và doanh nghiệp cầ đó g vai trò trung tâm trong việc thực hiện cuộc cáchmạng này, cầ thay đổi một cách toàn diện từ t duy cho đế ph ơ pháp iảng dạy, kết hợp giảng dạyvà thực hành tại các doanh nghiệp, gắn kết giữa lý thuyết và thực tế, kết hợp giữa các hệ thống ảo và thựcthể, vạn vật kết nối internet. Từ khóa: Cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục đại học, vai trò giảng viên.1. Lời mở đầu Trong nhữ ăm ầ đây, ền kinh tế thế giới đã và đa phát t iển theo xu h ớng toàn cầu hóa.Đây là xu h ớng phát triển tất yếu của thế giới nói chung và Việt Nam ói iê t o iai đoạn hiện nayvà cả t o t ơ lai. Từ sau ày đất ớc ta hoà toà độc lập tự do, đất ớc ta hoàn toàn thống nhất,hơ 40 ăm qua, ền kinh tế đất ớc không ngừng phát triể đi lê , tốc độ phát triển GDP bình quânhà ăm từ 6% trở lên, thu nhập bì h quâ đầu i tă t ê d ới 200 USD/ i/ ăm, kêu ọi đầu ttại TP. Hồ Chí Mi h tă t ê 15%/ ăm. Cuộc cách mạng cô hiệp 4.0 a đ i là cánh cửa mở rộng chođất ớc b ớc vào th i đại mới, cũ là cơ hội và là thách thức thúc đẩy kinh tế đất ớc phát triển lêntầm cao hơ [1].2. Khái niệm Cách mạ cô hiệp 4.0 (CMCN 4.0) hay cò ọi là cuộc cách mạ cô hiệp lầ thứ 4 t êthế iới đa diễ a tại hiều ớc phát t iể . 2.1. Cách mạng Công nghiệp lần thứ 4 là gì ? Cuộc cách mạ công hiệp đầu tiên trên thế iới diễ ra vào thế kỷ 18, khi hữ i côngnhân sử dụ hơi ớc và máy móc trong sả xuất để thay cho sức i. Sau đó là điệ ra đ i, đ ợc sửdụ trong dây chuyề sả xuất và các mô hình sả xuất quy mô lớ , là khởi uồ của cuộc cách mạthứ 2. Vào hữ ăm 1970 là khi máy tính ra đ i, điều này tạo ra một loạt sự thay đổi trong cách conng i xử lý thông tin, tự độ hóa bằ robot, đây chính là cuộc cách mạ thứ 3. Hiệ tại, chúng ta đa tham gia vào cuộc cách mạ công hiệp lầ thứ 4, hay còn ọi là Cáchmạ công hiệp 4.0 (Industry 4.0). Cuộc cách mạ này tạo ra môi t mà máy tính, tự độ hóa vàcon i sẽ làm việc cùng nhau theo hữ cách thức hoàn toàn mới. ại đây, robot và các loại máy mócsẽ đ ợc kết ối vào hữ hệ thố máy tính, hữ hệ thố này sẽ sử dụ các thuật toán để điều khiểmà không cầ sự can thiệp của con i. 2.2. Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 sẽ diễn ra như thế nào?44 CMCN 4.0 sẽ diễ ra trên 3 lĩ h vực chính ồm Công hệ sinh học, Kỹ thuật số và Vật lý. Trongđó, hữ yếu tố cốt lõi của Kỹ thuật số sẽ là: Trí tuệ nhân tạo (AI), Vạ vật kết ối - Internet of Things(IoT) và dữ liệu lớ (Big Data). Trong lĩ h vực công hệ sinh học, CMCN 4.0 tập trung nghiên cứu để tạo ra hữ đột phá trongnông hiệp, thủy sả , y d ợc, chế biế thực phẩm, bảo vệ môi t , ă l ợ hóa tái tạo, hóa học vàvật liệu, cùng lĩ h vực vật lý với robot thế hệ mới, máy in 3D, xe tự lái, các vật liệu mới và công hệnano. Khô thể phủ hậ một điều, đó là cuộc CMCN 4.0 ma đế cho hâ loại ất hiều cơ hội đểthay đổi ề ki h tế h bê cạ h đó cũ tiềm ẩ ất hiều ủi o khô l . Ch a bao i t o lịchsử co i lại đứ t ớc cù một lúc hiều cơ hội và ủi o đế vậy. Vậy CMCN 4.0 sẽ tác độ hthế ào đế ề ki h tế, cô ă việc làm của từ i dâ Việt Nam?3. Cuộc CMCN 4.0 không những là cơ hội mà còn là thách thức Áp dụ hữ đổi mới về công hệ sẽ giúp quá trình sả xuất nhanh hơ , tố ít sức i và dữliệu đ ợc thu thập đầy đủ hơ . Chất l ợ sả phẩm đ ợc đảm bảo do kiểm soát đ ợc từ khâu nguyên vậtliệu cho đế khi thành hình và chuyể đế tay i tiêu dùng. Hơ ữa, con i sẽ không phải t ựctiếp làm việc ở hữ môi t làm việc nguy hiểm, iảm tỷ lệ tử vong, bệ h tật trong quá trình laođộ . Tuy nhiên, hiều lao độ sẽ mất việc làm do bị máy móc thay thế. Các doanh hiệp cũ ặp khókhă trong việc tuyể dụ uồ nhân lực đáp ứ đ ợc yêu cầu của công việc. Điều này có thể dẫ tới ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Giáo dục đại học Cách mạng công nghiệp 4.0 Điện toán đám mây Rèn luyện kỹ năng sống Phương tiện dạy học hiện đạiTài liệu có liên quan:
-
Chuyển đổi số trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 - Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế: Phần 2
471 trang 461 1 0 -
Phát triển công nghệ thông tin theo Nghị quyết đại hội XIII của Đảng
7 trang 346 0 0 -
Đào tạo kiến trúc sư trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0
5 trang 299 0 0 -
7 trang 282 0 0
-
Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển kỹ năng mềm của sinh viên: Nghiên cứu tại tỉnh Bình Dương
13 trang 261 0 0 -
63 trang 233 0 0
-
Mỹ thuật ứng dụng và công tác đào tạo tiếp cận từ học liệu mở
4 trang 230 0 0 -
Chuyển đổi số trong giáo dục đại học – Tác động và giải pháp
7 trang 227 0 0 -
10 trang 225 1 0
-
171 trang 225 0 0