Giáo dục, đào tạo với nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho phát triển bền vững đất nước

Bài viết phân tích vai trò của giáo dục, đào tạo trong nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho phát triển bền vững đất nước. Điều này thể hiện: giáo dục, đào tạo góp phần nâng cao tri thức của nguồn nhân lực; góp phần nâng cao phẩm chất đạo đức của nguồn nhân lực; góp phần nâng cao kỹ năng sống, kỹ năng lao động của nguồn nhân lực; góp phần nâng cao sức khỏe thể chất của nguồn nhân lực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục, đào tạo với nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho phát triển bền vững đất nước 32 VẬN DỤNG TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TRONG THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO VỚI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CHO PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG ĐẤT NƯỚC h PGS, TS ĐINH THANH XUÂN Đại học Bách khoa Hà Nộil Tóm tắt: Bài viết phân tích vai trò của giáo dục, đào tạo trong nâng cao chất lượngnguồn nhân lực cho phát triển bền vững đất nước. Điều này thể hiện: giáo dục, đào tạogóp phần nâng cao tri thức của nguồn nhân lực; góp phần nâng cao phẩm chất đạo đứccủa nguồn nhân lực; góp phần nâng cao kỹ năng sống, kỹ năng lao động của nguồn nhânlực; góp phần nâng cao sức khỏe thể chất của nguồn nhân lực.l Từ khóa: Giáo dục, đào tạo; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.C húng ta đều rõ nguồn nhân lực bao gồm một trong những yếu tố quyết định sự phát tổng thể các yếu tố thể lực, trí lực, phẩm triển nhanh, bền vững đất nước”1. Để đáp ứng chất đạo đức, kỹ năng lao động, kinh nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựngnghiệm, kỹ năng sống, v.v.. mà xã hội có thể đất nước “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cônghuy động vào xây dựng, phát triển đất nước vì bằng, văn minh” đòi hỏi nguồn nhân lực phảitiến bộ của xã hội và hạnh phúc của mỗi người. hội tụ đủ các yếu tố như sức khỏe thể chất, trìnhCác phẩm chất như thể lực, trí lực, đạo đức, kỹ độ tri thức, học vấn chuyên môn, phẩm chấtnăng lao động, kinh nghiệm, kỹ năng sống, v.v.. đạo đức, kỹ năng giáo tiếp, kỹ năng sống, v.v..của nguồn nhân lực không tự nhiên mà có, mà Những phẩm chất này không phải là yếu tố tựphải trải qua một quá trình hình thành, chịu sự nhiên ở người lao động - nguồn nhân lực, màtác động của nhiều yếu tố, trong đó quan trọng phải thông qua nhiều phương thức giáo dục,nhất là giáo dục, đào tạo. Điều này thể hiện ở đào tạo khác nhau mới có được. Bên cạnh giáonhững điểm chủ yếu sau: dục gia đình, giáo dục trong nhà trường và giáo Một là, giáo dục, đào tạo góp phần nâng cao dục, đào tạo của xã hội, người lao động - nguồntri thức của nguồn nhân lực cho phát triển bền nhân lực được trang bị những tri thức cần thiếtvững đất nước. cho năng lực lao động sản xuất, có khả năng Đảng Cộng sản Việt Nam đã nhận định tham gia vào quá trình sản xuất, tham gia vào“Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân công nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựng, phátlực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là triển đất nước.TRIẾT HỌC VÀ ĐỜI SỐNG - Số 3 (3/2024) 33 Đặc biệt trong bối cảnh toàn cầu hóa, hội người lao động tiến hành sản xuất thuận lợi. Bởinhập quốc tế sâu rộng và thực hiện công nghiệp vì nhờ đó quá trình khai thác, tác động đếnhóa, hiện đại hóa đất nước, người lao động phải khách thể sẽ đơn giản nhất, đem lại hiệu quảđược trang bị kiến thức, kỹ năng, trình độ khoa cao nhất và ít lãng phí thời gian và công sứchọc, công nghệ, năng lực tổ chức quản lý và nhất. Trên thực tế, trình độ hiểu biết (tri thức)luôn cập nhật kiến thức mới thì vai trò của giáo của người lao động đóng vai trò quyết định chấtdục đào tạo càng được khẳng định. Có thể nói, lượng của người lao động - nguồn nhân lực.chính giáo dục, đào tạo đã góp phần tái sản xuất Nhưng điều này chỉ có được thông qua giáora năng lực lao động của người lao động - dục, đào tạo.nguồn nhân lực để thúc đẩy đất nước phát triển Hai là, giáo dục, đào tạo góp phần nâng caobền vững. Trí tuệ, tri thức, sự hiểu biết của phẩm chất đạo đức của nguồn nhân lực trongngười lao động giúp họ nắm bắt công nghệ mới, phát triển bền vững đất nước.phương pháp sản xuất mới, tiếp cận nhanh cuộc Chúng ta đều rõ, người lao động - nguồncách mạng công nghiệp lần thứ tư. Chúng ta nhân lực không chỉ cần có tri thức để sản xuất,đều rõ, người lao động là bộ phận quan trọng chinh phục tự nhiên mà còn phải có phẩm chấtnhất của lực lượng sản xuất như V.I.Lênin đã đạo đức để phát triển bền vững đất nước. Trướckhẳng định: “Lực lượng sản xuất hàng đầu của hết đó là tinh thần kỷ luật lao động; tinh thầntoàn thể nhân loại là người công nhân, là người đồng đội, chăm chỉ lao động, sự giúp đỡ lẫnlao động”2. Con người là chủ thể tích cực, sáng nhau giữa những người lao động; thái độ ứngtạo và quyết định các hoạt động tác động vào xử với tự nhiên, v.v.. Nguồn nhân lực chấttự nhiên. Trong hoạt động sản xuất, con người lượng cao cho phát triển bền vững đất nước rõkhông chỉ tác động một cách đơn giản bằng sức ràng là cần phải có kỷ luật lao động. Kỷ luậtmạnh cơ bắp của mình đến tự nhiên, mà con lao động là những quy định về việc tuân thủngười với bộ óc trí tuệ là chủ đạo, biết sáng tạo, thời gian, quy trình công nghệ; quy trình điềuvận dụng tri thức khoa học - kỹ thuật, chuyên hành sản xuất, kinh doanh, v.v.. do yêu cầu laomôn, kỹ xảo, v.v.. còn tạo ra những công cụ hỗ động sản xuất đặt ra được cụ thể hóa trong nộitrợ cho các “khí quan” của mình, và sử dụng quy lao động và do pháp luật quy định. Tuânnhững công cụ đó làm cho tự nhiên thay đổi thủ kỷ luật lao động, người lao động có thể tựtheo mục đích, yêu cầu có sẵn trong tư duy từ rèn luyện để trở thành người lao động của xãtrước đó. Nhưng để có được những sức mạnh hội hiện đại, có tác phong công nghiệp, là cơnày cần phải thông qua giáo dục, đào tạo. Đồng sở để họ đấu tranh với những tiêu cực trong laothời, quá trình lao động sản xuất đòi hỏi người động sản xuấ ...