Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận

Mục đích của Luận án là nghiên cứu để vận dụng một số thành tựu của Ngôn ngữ học tri nhận vào phát triển NL từ ngữ TV của học viên Hàn Quốc, nhằm nâng cao NL từ ngữ nói riêng, NL sử dụng TV nói chung của học viên Hàn Quốc. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc theo hướng vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ PHƢƠNG THẢOPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƢỚNG VẬN DỤNG NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬN LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ PHƢƠNG THẢOPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƢỚNG VẬN DỤNG NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬN Chuyên ngành: LL&PPDH bộ môn Văn và Tiếng Việt Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học 1 : GS.TS. Lê A Người hướng dẫn khoa học 2 : PGS.TS. Trịnh Thị Lan HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu trongluận án là trung thực. Những kết luận khoa học của luận án chưa được công bố trongbất kì công trình nào khác. Tác giả luận án Đỗ Phương Thảo i MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. IMỤC LỤC ........................................................................................................... IIDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT................................................................ VDANH MỤC BẢNG .......................................................................................... VIDANH MỤC HÌNH ..........................................................................................VIIDANH MỤC SƠ ĐỒ ...................................................................................... VIIIMỞ ĐẦU .............................................................................................................. 11. Lí do chọn đề tài ................................................................................................ 12. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ..................................................................... 23. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................... 34. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 35. Giả thuyết khoa học........................................................................................... 46. Dự kiến đóng góp của luận án ........................................................................... 47. Kết cấu của luận án ........................................................................................... 5CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU .............................. 6 1.1. Những nghiên cứu về việc ứng dụng Ngôn ngữ học tri nhận vào dạy học ngôn ngữ nói chung, dạy học tiếng Việt cho người nước ngoài nói riêng........................ 6 1.1.1. Trên thế giới .......................................................................................... 6 1.1.2. Ở Việt Nam ........................................................................................... 9 1.2. Những nghiên cứu về năng lực từ ngữ và phát triển năng lực từ ngữ của người học....................................................................................................... 11 1.2.1. Nghiên cứu về năng lực từ ngữ ........................................................... 11 1.2.2. Nghiên cứu về phát triển năng lực từ ngữ của người học................... 13TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 ................................................................................... 20CHƢƠNG 2: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCTỪ NGỮ TIẾNG VIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƢỚNGVẬN DỤNG NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬN ................................................. 21 2.1. Cơ sở lí luận ........................................................................................... 21 2.1.1. Từ ngữ dưới góc nhìn Ngôn ngữ học tri nhận .................................... 21 2.1.2. Phát triển năng lực từ ngữ dưới góc nhìn Ngôn ngữ học tri nhận ...... 23 ii 2.1.3. Đặc trưng ngôn ngữ và văn hoá của người Hàn Quốc và khả năng vận dụng ngôn Ngữ học tri nhận vào việc phát triển năng lực từ ngữ cho học viên Hàn Quốc............................................................................................... 35 2.2. Cơ sở thực tiễn ....................................................................................... 40 2.2.1. Nội dung cung cấp vốn từ và rèn luyện kĩ năng sử dụng từ ngữ trong các sách giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngoài hiện nay .............. 40 2.2.2. Việc sử dụng các phương pháp dạy và học từ ngữ tiếng Việt cho người nước ngoài hiện nay ...................................................................................... 44 2.2.3. Năng lực từ ngữ thực tế của học viên Hàn Quốc học tiếng Việt tại Việt Nam hiện nay ........................................................................................ 49TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 ................................................................................... 51CHƢƠNG 3: TỔ CHỨC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỪ NGỮ TIẾNGVIỆT CHO HỌC VIÊN HÀN QUỐC THEO HƢỚNG VẬN DỤNG NGÔNNGỮ HỌC TRI NHẬN ..................................................................................... 52 3.1. Một số nguyên tắc vận dụng Ngôn ngữ học tri nhận vào phát triển năng lực từ ngữ tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc .............................................. 52 3.1.1. Phát triển năng lực từ ngữ đảm ...