Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng bài tập trong dạy học GDH theo hướng phát triển năng lực dạy học cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm

Luận án đã kế thừa những quan điểm của các tác giả đi trước đồng thời xác định được cơ sở lý luận của việc XD&SDBT theo hướng phát triển năng lực dạy học trong dạy học GDH. Phần khung lý thuyết này của luận án bao gồm những khái niệm và quan điểm khoa học về bài tập theo hướng phát triển năng lực dạy học; đặc điểm của dạy học môn GDH theo hướng phát triển năng lực dạy học ở trường CĐSP.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng bài tập trong dạy học GDH theo hướng phát triển năng lực dạy học cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ TÍM HUẾ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌCGIÁO DỤC HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ TÍM HUẾ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌCGIÁO DỤC HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số: 9 1 4 0 1 0 2 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. VŨ TRỌNG RỸ 2. TS. PHẠM QUANG TIẾN Hà Nội, 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Vũ Trọng Rỹ, TS.Phạm Quang Tiến, hai người Thầy đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ trong suốtquá trình học tập và thực hiện luận án. Tôi cũng xin được chân thành bày tỏ lòng cảm ơn đến Phòng Quản lý khoahọc đào tạo và Hợp tác quốc tế Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã tạo điềukiện và động viên cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi xin gửi lời cảm ơn tới các thầy giáo, cô giáo và các em sinh viên ở cáctrường Cao đẳng Hải Dương, Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh, Cao đẳng Sư phạmLạng Sơn, Cao đẳng Sư phạm Điện Biên, Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh đãtham gia và giúp đỡ tôi trong quá trình điều tra, thực nghiệm của luận án. Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn những người thân trong gia đình đã quantâm, ủng hộ, làm chỗ dựa vững chắc để tôi vững tâm hoàn thành nhiệm vụ. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày …tháng…năm 2018 Tác giả luận án Nguyễn Thị Tím Huế LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan rằng đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, được hoànthành với sự hướng dẫn và giúp đỡ của nhiều nhà khoa học. Tất cả các nguồn sốliệu và kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực và chưa được sử dụngđể bảo vệ một học vị nào. Các thông tin trích dẫn trong luận án đều đã được chỉrõ nguồn gốc. Tác giả luận án MỤC LỤC TrangMỞ ĐẦU……………………………………………………………. 11. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu………………………….. 12. Mục đích nghiên cứu……………………………………………. 23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu……………………………. 24. Giả thuyết khoa học…………………………………………….. 35. Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………… 36. Phạm vi giới hạn của đề tài…………………………………….. 37. Phương pháp nghiên cứu ………………………………………. 48. Những luận điểm cơ bản cần bảo vệ ……………………………. 69. Những đóng góp mới của luận án………………………………… 610. Cấu trúc của luận án……………………………………………. 7Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNGBÀI TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌCCHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRONG DẠY HỌCGIÁO DỤC HỌC…………………………………………………. 81.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài…… 81.1.1. Bài tập, vai trò và ý nghĩa của bài tập trong dạy học……….. 81.1.2. Xây dựng và sử dụng bài tập trong dạy học các môn học…… 121.1.3. Các nghiên cứu về năng lực, phát triển năng lực trong dạyhọc…………………………………………………………………… 181.1.4. Những nghiên cứu về xây dựng và sử dụng bài tập theo hướngphát triển năng lực ………………………………………. 251.1.5. Nhận định chung…………………………………………… 281.2. Khái niệm cơ bản…………………………………………….. 291.2.1. Bài tập………………………………………………………. 291.2.2. Xây dựng bài tập……………………………………………… 311.2.3. Sử dụng bài tập……………………………………………….. 311.2.4. Năng lực……………………………………………………….. 311.2.5. Năng lực dạy học……………………………………………… 341.2.6. Phát triển năng lực dạy học………………………………….. 341.2.7. Xây dựng và sử dụng bài tập theo hướng phát triển năng lực dạyhọc……………………………………………………………….. 361.3. Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên Cao đẳng Sư phạmthông qua dạy học môn Giáo dục học…………………………….. 371.3.1. Đặc điểm của sinh viên Cao đẳng Sư phạm………………… 371.3.2. Năng lực dạy học cần hình thành, phát triển cho sinh viên Caođẳng Sư phạm……………………………………………………. 381.3.3. Dạy học môn Giáo dục học theo hướng phát triển năng lực dạyhọc cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm………………………….. 391.4. Bài tập Giáo dục học trong phát triển năng lực dạy học chosinh viên Cao đẳng Sư phạm ………………………………………. 471.4.1. Bài tập Giáo dục học theo hướng phát triển năng lực dạy học 471.4.2. Yêu cầu của việc xây dựng bài tập trong dạy học Giáo dục họctheo hướng phát triển năng lực dạy học…………………………….. 651.4.3. Yêu cầu của việc sử dụng bài tập trong dạy học Giáo dục họctheo hướng phát triển năng lực dạy học…………………………… 661.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình xây dựng và s ...