Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề thông qua dạy học hóa học phần phi kim lớp 10 trung học phổ thông

Luận văn này nghiên cứu cơ sở lí luận có liên quan đến đề tài: Lịch sử nghiên cứu về năng lực hợp tác giải quyết vấn đề; Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề; Dạy học theo chủ đề; Dạy học giải quyết vấn đề, dạy học WebQuest và phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề thông qua dạy học hóa học phần phi kim lớp 10 trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thu Thủy PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thu Thủy PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa họcMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. TRẦN TRUNG NINH Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trungthực, khách quan và chưa từng được công bố trong bất kì công trình khoa học nàokhác, các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc và được phépcông bố. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 9 năm 2018 Học viên thực hiện Nguyễn Thị Thu Thủy LỜI CẢM ƠN Luận văn được hoàn thành với sự nỗ lực, cố gắng của bản thân, cùng với sựđộng viên, giúp đỡ nhiệt tình của thầy cô, gia đình, bạn bè và các em học sinh. Đầu tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Trần Trung Ninh,người đã nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn, dành nhiều thời gian để đọc và góp ý, cónhững lời khuyên quý báu, luôn động viên tôi trong quá trình xây dựng đề cương vàthực hiện đề tài. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường ĐHSP TPHCM, ĐHSP HàNội đã trực tiếp giảng dạy, giúp tôi có cơ hội học tập và nâng cao trình độ chuyên môn. Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể quý thầy cô Khoa Hóa học, Ban GiámHiệu, Phòng Sau đại học trường ĐHSP TPHCM đã tạo mọi điều kiện thuận lợi đểtôi học tập nghiên cứu, công tác và hoàn thành khóa học. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, quý thầy cô và các em học sinh ởtrường THPT Lăk (Tỉnh Đắk Lắk), THPT Krông Bông (Tỉnh Đăk Lăk), THPT ViệtĐức (Tỉnh Đăk Lăk), THPT DNNT Nơ Trang Lơng, THPT Lê Duẩn, THPTNguyễn Trãi, THPT Nguyễn Công Trứ, THPT Lý Tự Trọng, THPT Trần ĐạiNghĩa, THPT Earok, THPT Lê Qúy Đôn, THPT Hai Bà Trưng, THPT NguyễnTrường Tộ, THPT Hoàng Việt, THPT Cao Bá Quát, THPT TH Cao Nguyên, THPTPhạm Văn Đồng đã giúp đỡ tôi trong thời gian điều tra thực trạng và thực nghiệmsư phạm. Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, những người đã thườngxuyên động viên, khuyến khích, hỗ trợ để tôi có thể hoàn thành luận văn. Với thời gian có hạn nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhậnđược sự nhận xét, góp ý xây dựng từ thầy cô và các bạn để luận văn được hoàn chỉnhhơn. Một lần nữa, tôi xin gửi lời tri ân đến tất cả mọi người! TPHCM, ngày 20 tháng 09 năm 2018 Nguyễn Thị Thu Thủy MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhMỞ ĐẦU…… ......................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .............. 61.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ..................................................................................... 61.2. Năng lực ................................................................................................................. 8 1.2.1. Tổng quan về năng lực ................................................................................. 8 1.2.2. Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề............................................................ 111.3. Dạy học theo chủ đề ............................................................................................. 17 1.3.1. Khái niệm ................................................................................................... 17 1.3.2. Ưu điểm dạy học chủ đề so với dạy học truyền thống............................... 18 1.3.3.Thuận lợi và khó khăn của dạy học theo chủ đề hóa học ........................... 191.4. Một số phương pháp dạy học phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề ...... 20 1.4.1. Dạy học giải quyết vấn đề .......................................................................... 20 1.4.2. Dạy học WebQuest .................................................................................... 231.5. Thực trạng việc phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho học sinh trong quá trình dạy học hóa học ở một số trường trung học phổ thông ............... 29 1.5.1. Mục đích và nội dung điều tra ................................................................... 29 1.5.2. Kết quả điều tra .......................................................................................... 29Tiểu kết chương 1 ................................................................................................. 41Chương 2. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .............. 422.1. Phân tích chương trình hóa học phần phi kim lớp 10 trung học phổ thông ........ 42 2.1.1. Mục tiêu chương trình hóa học phần phi ki ...