Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng chủ nhiệm lớp trong môi trường giáo dục hiện đại cho giáo viên các trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương

Luận văn nghiên cứu nhằm đề xuất được các biện pháp nhằm quản lý có hiệu quả hoạt động bồi dưỡng một số kỹ năng làm chủ nhiệm lớp trong môi trường giáo dục hiện đại cho giáo viên chủ nhiệm ở các trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng chủ nhiệm lớp trong môi trường giáo dục hiện đại cho giáo viên các trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THANH NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www. lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THANH NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ ÚT SÁU THÁI NGUYÊN - 2017Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www. lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹnăng chủ nhiệm lớp trong môi trường giáo dục hiện đại cho giáo viên chủnhiệm các trường trung học cơ sở huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương” hoàntoàn là kết quả nghiên cứu của chính bản thân tôi và chưa được công bố trongbất cứ một công trình nghiên cứu nào của người khác. Trong quá trình thựchiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu; cáckết quả trình bày trong luận văn là sản phẩm nghiên cứu, khảo sát của riêng cánhân tôi; tất cả các tài liệu tham khảo sử dụng trong luận văn đều được tríchdẫn tường minh, theo đúng quy định. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của số liệu và cácnội dung khác trong luận văn của mình.Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www. lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tác giả xin được bày tỏ lòng cảmơn của mình tới Ban giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, các cán bộ trường Đạihọc Thái Nguyên - Đại học Sư Phạm đã tận tình giảng dạy, tạo mọi điều kiện,giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và làm luận văn. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Nguyễn Thị Út Sáu,người đã hướng dẫn, chỉ bảo ân cần và tư vấn cho tác giả những kiến thức vàkinh nghiệm quý báu trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn các đồng chí Lãnh đạo, chuyên viên phòngGD&ĐT huyện Ninh Giang, cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh các trườngTHCS huyện Ninh Giang, Ban giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên, học sinhtrường THCS Vạn Phúc cùng gia đình đã khuyến khích, động viên, giúp đỡ tácgiả trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn. Mặc dù đã cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót. Kínhmong được các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến đểgiúp tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 15 tháng 4 năm 2017 Tác giả Đào Thanh NamSố hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www. lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. iLỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... iiMỤC LỤC ..........................................................................................................iiiDANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN .............. ivDANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................. vDANH MỤC CÁC HÌNH .................................................................................. viMỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu................................................................. 34. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 35. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu.................................................................... 36. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 47. Cấu trúc luận văn ............................................................................................. 5Chương 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG MÔI TRƯỜNGGIÁO DỤC HIỆN ĐẠI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ ....................................................................................................... 61.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................... 61.2. Một số khái niệm công cụ có liên quan đến đề tài ....................................... 91.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục .......................................................................... 91.2.2. Bồi dưỡng ................................................................................................ 111.2.3. Kỹ năng chủ nhiệm lớp trong môi trường giáo dục hiện đại của GVCN ... 121.2.4. Bồi dưỡng kỹ năn ...