Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng bài tập tình huống trong dạy học sinh học vi sinh vật cho học sinh Trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn

Nội dung chính của đề tài là nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về sử dụng bài tập tình huống dạy học sử dụng Bài tập tình huống đã thiết kế trong dạy học Sinh học vi sinh vật tại trường THPT Na Rì, tỉnh Bắc Kạn. Thực nghiệm sử dụng Bài tập tình huống trong dạy học Sinh học vi sinh vật tại trường THPT Na Rì, tỉnh Bắc Kạn. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng bài tập tình huống trong dạy học sinh học vi sinh vật cho học sinh Trung học phổ thông huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THỊ THƠI SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC VI SINH VẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THỊ THƠI SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC VI SINH VẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học Mã ngành: 8 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Hằng THÁI NGUYÊN - 2019Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sựhướng dẫn của TS. Nguyễn Thị Hằng. Các số liệu trích dẫn đều có nguồn gốcrõ ràng. Các số liệu, kết quả trong luận văn là trung thực và chưa được công bốtrong bất kì công trình nghiên cứu nào khác. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những kết quả nghiên cứu trongluận văn này. Thái Nguyên, tháng 9 năm 2019 Tác giả luận văn Nông Thị Thơi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu, hoàn thiện luận văn, bên cạnh sự nỗlực của bản thân, còn có sự hướng dẫn nhiệt tình của các thầy cô, sự động viên,ủng hộ của đồng nghiệp, gia đình và bạn bè. Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS. Nguyễn Thị Hằng đã tậntình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn; Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo trường Đại họcSư phạm - Đại học Thái Nguyên, các thầy cô trong Khoa Sinh học trường Đạihọc Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôitrong suốt quá trình học tập và nghiên cứu; Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các giáo viên, học sinh trườngTHPT Na Rì- tỉnh Bắc Kạn đã hỗ trợ và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi trongquá trình thực hiện luận văn; Xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp, bạn bè đã hỗ trợ, độngviên, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và hoàn thiện đề tài. Thái Nguyên, tháng 9 năm 2019 Tác giả luận văn Nông Thị Thơi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. iLỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... iiMỤC LỤC ..........................................................................................................iiiDANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................. ivDANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................. vDANH MỤC CÁC HÌNH .................................................................................. viMỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11. Lí do lựa chọn đề tài ........................................................................................ 11.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục ở trường phổ thông......................... 11.2. Xuất phát từ đặc điểm của bài tập tình huống trong dạy học ....................... 21.3. Xuất phát từ đặc điểm dạy học Sinh học vi sinh vật ở trường THPT .......... 21.4. Xuất phát từ thực trạng giáo dục của tỉnh Bắc Kạn ..................................... 32. Mục tiêu nghiên cứu ........................................................................................ 43. Đối tượng, khách thể nghiên cứu .................................................................... 44. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 45. Nội dung nghiên cứu ....................................................................................... 56. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 57. Đóng góp của luận văn .................................................................................... 6Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ..................... 71.1. Tổng quan nghiên cứu về bài tập tình huống ............................................... 71.1.1. Tình hình nghiên cứu trên thế giới ............................................................ 71.1.2. Tình hình nghiên cứu ở Việt Nam ............................................................. 81.2. Những vấn đề chung về bài tập tình huống trong dạy học ......................... 101.2.1. Một số khái niệm cơ bản ......................................................................... 101.2.2. Đặc điểm của bài tập tình huống ............................................................. 131.3. Dạy học bằng sử dụng bài tập tình huống v ...