Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học chương “Tĩnh học vật rắn”, Vật lí lớp Mười nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Luận văn này nghiên cứu, xây dựng được hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập trong dạy học chương "Tĩnh học vật rắn" - Vật lí 10 nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học chương “Tĩnh học vật rắn”, Vật lí lớp Mười nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Linh XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬPTRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TĨNH HỌC VẬT RẮN”, VẬT LÍ LỚP MƯỜI NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Linh XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TĨNH HỌC VẬT RẮN”, VẬT LÍ LỚP MƯỜI NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINHChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật líMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. NGÔ DIỆU NGA Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục với đề tài “Xây dựng vàsử dụng hệ thống bài tập trong dạy học chương “Tĩnh học vật rắn”, Vật lí lớpMười nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh” là công trìnhnghiên cứu của riêng tôi. Các nội dung và kết quả trong luận văn này là hoàn toàntrung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác. Tác giả Nguyễn Thị Linh LỜI CẢM ƠN Trong quá trình hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được nhiều sự quan tâm,động viên và giúp đỡ từ quý thầy cô, đồng nghiệp, các em học sinh, bạn bè và giađình. Tôi xin được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc của mình tới: Cô giáo, TS. Ngô Diệu Nga, người đã dành nhiều thời gian trực tiếp hướngdẫn và chỉ bảo tận tình cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, tiến hành và hoànthành luận văn. Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lí và tổ bộ mônLí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí trường Đại học Sư phạm Thành phốHồ Chí Minh đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện luận văn này. Ban Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyênQuận 1 và các em học sinh lớp 10A3 đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi có thể hoànthành quá trình thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè và toàn thể các anh chịhọc viên lớp cao học K28 đã động viên, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập,nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Do điều kiện thực hiện đề tài này có giới hạn về thời gian và đối tượng nênkhông thể tránh được các thiếu sót, tôi kính mong nhận được sự góp ý từ thầy cô vàcác anh chị học viên để đề tài được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Linh MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhDanh mục các biểu đồDanh mục các sơ đồMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP, HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH ................... 61.1. Cơ sở lý luận về bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Vật lí ..................................................................................................... 6 1.1.1. Khái niệm năng lực ..................................................................................... 6 1.1.2. Cấu trúc chung của năng lực ....................................................................... 7 1.1.3. Các mức độ của năng lực ............................................................................ 9 1.1.4. Năng lực giải quyết vấn đề .......................................................................... 91.2. Cơ sở lý luận về hướng dẫn hoạt động giải bài tập Vật lí trong dạy học Vật lí phổ thông nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh .... 14 1.2.1. Cơ sở lý luận về dạy giải bài tập Vật lí ..................................................... 14 1.2.2. Hướng dẫn hoạt động giải bài tập Vật lí trong dạy học Vật lí nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh .................................. 221.3. Kiểm tra đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Vật lí ................................................................................................................. 25 1.3.1. Các khái niệm cơ bản về kiểm tra đánh giá trong dạy học ....................... 25 1.3.2. Vai trò, mục tiêu của kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh ................................................................................ 26 1.3.3. Sự khác biệt giữa đánh giá theo năng lực và đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng .............................................................................................. 27 1.3.4. Phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh .............................................................................. 29 1.3.5. Các công cụ đánh giá theo hướng phát triển năng lực .............................. 33 1.3.6. Các công cụ đán ...