Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ tại trường mầm non tư thục trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương

Luận văn "Quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ tại trường mầm non tư thục trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương" được hoàn thành với mục tiêu nhằm hệ thống hóa lý luận về quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non và khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ tại trường mầm non tư thục trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ tại trường mầm non tư thục trên địa bàn thị xã.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ tại trường mầm non tư thục trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT *** TRẦN THỊ PHƯƠNG CHI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤCTRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG – 2020 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT *** TRẦN THỊ PHƯƠNG CHIQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. HUỲNH LÂM ANH CHƯƠNGBÌNH DƯƠNG – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của riêngtôi và được sự hướng dẫn khoa học của TS. Huỳnh Lâm Anh Chương. Các sốliệu sử dụng phân tích trong luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đã công bố theođúng quy định. Các kết quả nghiên cứu trong luận văn do tôi tự nghiên cứu, phântích một cách trung thực, khách quan và phù hợp với thực tiễn của Việt Nam.Các kết quả này chưa từng được công bố trong bất kỳ nghiên cứu nào khác. Tác giả luận văn Trần Thị Phương Chi iii LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập và nghiên cứu hoàn thành luận văn này, tôi đãnhận được sự giúp đỡ tận tình của nhiều tổ chức và cá nhân. Tôi xin trân trọng cảm ơn: - Trường Đại học Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương, Phòng Sau Đại họcTrường Đại học Thủ Dầu Một đã tạo điều kiện cho tôi học tập và nghiên cứukhoa học. - TS. Huỳnh Lâm Anh Chương, trường Đại học Sư phạm Thành phố HồChí Minh đã trực tiếp hướng dẫn tôi tận tình trong suốt quá trình thực hiện luậnvăn. - Quý Thầy, Cô đã giảng dạy và hướng dẫn tôi trong suốt quá trình học tậptại Trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương. - Phòng Giáo dục & Đào tạo TX Bến Cát, cán bộ quản lí và giáo viên cáctrường mầm non ngoài công lập trong thị xã Bến Cát đã cung cấp tài liệu và cónhững ý kiến quý báu để tôi thực hiện luận văn này. - Bạn bè, đồng nghiệp và gia đình đã góp ý và tạo điều kiện tốt nhất để tôihoàn thành luận văn. Dù đã rất cố gắng, song luận văn vẫn còn nhiều thiếu sót. Kính mong quýThầy, Cô và Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn được hoàn thiện hơn. Trân trọng cảm ơn ! Tác giả Trần Thị Phương Chi ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Từ đầy đủ1 BDTX Bồi dưỡng thường xuyên2 BGH Ban giám hiệu3 BGD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo4 CBQL Cán bộ quản lý5 CM Chuyên môn6 CMHS Cha mẹ học sinh7 CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non8 CSVC Cơ sở vật chất9 ĐLC Độ lệch chuẩn10 ĐTB Điểm trung bình11 GV Giáo viên12 GDMN Giáo dục mầm non13 CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non14 GDTTL Giáo dục tính tự lập15 HĐGD Hoạt động giáo dục16 HĐGDTTL Hoạt động giáo dục tính tự lập17 KHGD Kế hoạch giáo dục18 KNS Kỹ năng sống19 KT – VH - XH Kinh tế - Văn hóa – Xã hội20 MG Mẫu giáo21 MN Mầm non22 NCL Ngoài công lập23 PHHS Phụ huynh học sinh24 TTL Tính tự lập iii DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1. 1: Bảng nội dung giáo dục TTL cho trẻ mẫu giáo theo Chương trìnhGDMN .............................................................................................................. 19Bảng 1. 2: Bảng nội dung GDTTL cho trẻ MG theo bộ chuẩn đánh giá cuối độtuổi .................................................................................................................... 21Bảng 2. 1: Thống kê tổng số CBQL và GV các trường được khảo sát ................ 45Bảng 2. 2: Thông tin cá nhân các đối tượng tham gia khảo sát ........................... 45Bảng 2. 3: Quy ước thang đo ............................................................................. 49Bảng 2. 4: Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục tínhtự lập cho trẻ mẫu giáo ...................................................................................... 50Bảng 2. 5: Thực trạng nhận thức về mục đích giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫugiáo ................................................................................................................... 52Bảng 2. 6: Thực trạng nhận thức về mức độ thực hiện và mức đáp ứng yêu cầucủa các nội dung giáo dục trong hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo(Đối với CBQL, GV) ......................................................................................... 53Bảng 2. 7: Thực trạng nhận thức về mức độ thực hiện và mức đáp ứng yêu cầucủa các nội dung giáo dục trong hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo(Đối với PHHS) .......................................................... ...