Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Xây dựng quy trình đánh giá kết quả thực tập lâm sàng của học viên điều dưỡng tại Bệnh viện Nhân dân Gia định

Mục đích nghiên cứu của Luận văn nhằm xây dựng quy trình đánh giá kết quả thực tập lâm sàng của học viên điều dưỡng tại Bệnh viện Nhân dân Gia định. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của Luận văn này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Xây dựng quy trình đánh giá kết quả thực tập lâm sàng của học viên điều dưỡng tại Bệnh viện Nhân dân Gia định BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  TRẦN THỊ HỒNG YẾN XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA HỌC VIÊNĐIỀU DƯỠNG TẠI BỆNH VIỆN NHÂN DÂN GIA ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  TRẦN THỊ HỒNG YẾN XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA HỌC VIÊNĐIỀU DƯỠNG TẠI BỆNH VIỆN NHÂN DÂN GIA ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.,TS. NGUYỄN BÁ DƯƠNG HÀ NỘI – 2013 MỤC LỤCMỞ ĐẦU 3Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA HỌC VIÊN ĐIỀU DƯỠNG TẠI BỆNH VIỆN NHÂN DÂN GIA ĐỊNH 15 1.1. Một số khái niệm cơ bản 15 1.2. Quy trình đánh giá thực tập lâm sàng của học viên điều dưỡng 19Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP VỀ VIỆC XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA HỌC VIÊN ĐIỀU DƯỠNG TẠI BỆNH VIỆN NHÂN DÂN GIA ĐỊNH 29 2.1. Thực trạng về việc đánh giá kết quả thực tập lâm sàng của học viên điều dưỡng hiện nay 29 2.2. Các giải pháp tổ chức xây dựng quy trình đánh giá kết quả thực tập lâm sàng của học viên điều dưỡng 38 2.3. Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của giải pháp được đề xuất 56 2.4. Nhận xét đối với học viên, điều dưỡng trưởng khoa và giáo viên 60KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68TÀI LIỆU THAM KHẢO 73PHỤ LỤC 76 3 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài luận văn Hiện nay quy mô dân số của Việt Nam gia tăng hằng năm và sự giatăng dân số và già hoá dân số làm tăng nhanh nhu cầu chăm sóc điều dưỡngvà khi xã hội càng phát triển thì nhu cầu về chăm sóc sức khỏe của người dânngày càng cao.Những yếu tố trên đòi hỏi phải có đủ lực lượng điều dưỡng đểthực hiện. Nhưng hiện nay, tình trạng khủng hoảng nhân lực điều dưỡng đang cóquy mô toàn cầu, đặc biệt ở các nước phát triển và tại Việt Nam còn thiếu rấtnhiều điều dưỡng viên nếu so sánh với các chỉ tiêu đã đề ra trong Quy hoạchtổng thể phát triển hệ thống y tế Việt Nam giai đoạn 2010 - 2020. Tại Thành phố Hồ Chí Minh, hàng năm số điều dưỡng tốt nghiệp từ 02trường đào tạo điều dưỡng là Đại học Y dược và Đại học Y Phạm NgọcThạch không đáp ứng đủ nhu cầu về điều dưỡng cho các bệnh viện thành phố.Chính vì lý do đó, các trường đào tạo nghề ngoài công lập đã được mở và đàotạo ngành điều dưỡng theo nhu cầu phát triển của các dịch vụ chăm sóc sứckhỏe của nhân dân, của thị trường xuất khẩu lao động. Theo báo cáo của SởGiáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2007, thành phố chỉ có bacơ sở đào tạo trung cấp chuyên nghiệp khối ngành y dược với quy mô hạn hẹptrực thuộc các trường đại học ngành y dược. Đến nay, Thành phố Hồ ChíMinh có tới 27 cơ sở đào tạo (22 trường ngoài công lập) với quy mô đào tạolên đến hơn gần 14.000 học viên. Đáng chú ý là ngành điều dưỡng đa khoa cóđến 3.527 học viên. Chính việc đào tạo ồ ạt này đã dẫn đến một hệ quả tất yếu đã đượckiểm chứng qua thực tế tuyển dụng điều dưỡng hàng năm của các bệnh việnThành phố Hồ Chí Minh cho thấy, hầu hết các thành viên Hội đồng tuyển 4dụng của Bệnh viện đều cho rằng, đa số các học viên điều dưỡng chưa đạt yêucầu về kiến thức chuyên ngành, còn nhiều lúng túng trong thao tác tay nghềmặc dù các em vừa mới tốt nghiệp cho nên bệnh viện phải tiến hành đào tạolại sau tuyển dụng vì đối tượng phục vụ của ngành y, của các bệnh viện, cơ sởy tế là con người nên dù khó khăn đến mấy cũng cần phải hạn chế tối đa cácsai sót, không để nó xảy ra. Đối với đào tạo trung cấp nghề thì vấn đề quan trọng nhất là rèn luyệnkỹ năng thực hành cơ bản cho người học. Vì vậy, chúng ta cần phải nhìn lạiquy trình đánh giá kết quả thực tập lâm sàng của các học viên xem hiện trạngcủa nó như thế nào ? Có chính xác không ? Có phản ánh đúng kỹ năng thựchành và kết quả cần đạt đến hay không? Thực tế thực tập lâm sàng của học viên ở các bệnh viện Thành phố giúpchúng ta nhìn nhận lại hai vấn đề: thứ nhất, đánh giá đúng chất lượng giảngdạy của giảng viên và công tác quản lý của Nhà trường; thứ hai, công tác tổchức cho học viên thực tập lâm sàng tại bệnh viện và thái độ của người thựctập. Trong hai vấn đề nêu trên, việc thực hành tại bệnh viện có ý nghĩa rấtquan trọng đối với việc nâng cao tay nghề cho học viên. Ở đây, khâu thenchốt trong quá trình thực hành đối với người hướng dẫn thực tập là “thựchành mẫu”, hướng dẫn và giám sát giúp học viên làm được việc. Trên cơ sởđó, đánh giá đúng kết quả thực tập của học viên. Qua đó góp phần tham mưu,đề xuất, góp ý để bổ sung, hoàn thiện quy trình đánh giá kết quả thực tập lâmsàng của học viên hiện nay sao cho phù hợp với tình hình thực tế. Hơn thếnữa, cần quan tâm đúng mức việc xây dựng quy trình đánh giá cụ thể đối vớihọc viên thực tập lâm sàng tại bệnh viện; không nên phụ thuộc hoàn toàn vàoqu ...