Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Biên soạn và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học phần 'Nhiệt học', Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Đề tài này nghiên cứu cơ sở lí luận của bài tập vật lí, bài tập vật lí có nội dung thực tiễn, quy trình xây dựng bài tập vật lí có nội dung thực tiễn, sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn để đánh giá việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Biên soạn và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ DIỆU THÙY BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC PHẦN “NHIỆT HỌC”,VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ DIỆU THÙY BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC PHẦN “NHIỆT HỌC”,VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học Bộ môn vật lý Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Anh Thuấn HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, tác giả đã nhận được sựgiúp đỡ nhiệt thành từ các thầy cô giáo, bạn bè và người thân. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm và các thầy cô giáo khoavật lí, trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội đã tạo điều kiệnđể tác giả được học tập và nghiên cứu trong thời gian qua. Đặc biệt tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS. Nguyễn Anh Thuấn,người đã luôn tận tình hướng dẫn và đóng góp những ý kiến quý báu trongsuốt quá trình tôi thực hiện luận văn. Tác giả cũng chân thành cảm ơn sự quan tâm của Ban giám hiệu, sựgiúp đỡ, ủng hộ của các thầy cô giáo trong tổ vật lí, đặc biệt là giáo viên PhíThị Phương Thúy cùng các em học sinh lớp 10A9 (2018-2021) trường THPTPhan Huy Chú nơi tác giả tiến hành thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với gia đình, bạn bèluôn động viên, giúp đỡ tác giả vượt qua mọi khó khăn trong quá trình họctập và hoàn thành luận văn này tại trường Đại học Giáo dục - Đại học QuốcGia Hà Nội. Hà Nội, tháng 02 năm 2020 Tác giả Lê Diệu Thùy i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủDH Dạy họcGV Giáo viênGQVĐ Giải quyết vấn đềHS Học sinhNL GQVĐ Năng lực giải quyết vấn đềNXB Nhà xuất bảnPPDH Phương pháp dạy họcSGK Sách giáo khoaTN Thí nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạmTHPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1. Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề......................................... 18Bảng 1.2. Điều tra thực trạng của 100 học sinh lớp 10 trường THPT Uông Bí .................................................................................................... 41Bảng 1.3. Điều tra thực trạng đối với 10 giáo viên trên địa bàn thành phố Uông Bí .......................................................................................... 42Bảng 2.1. Sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 .................................................................... 68Bảng 3.1. Xếp loại học lực môn Vật lí của học sinh lớp 10A9, trường THPT Phan Huy Chú - Thạch Thất học kì I năm học 2018- 2019 ................................................................................................ 92Bảng 3.2. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm tại lớp 10A9 trường THPT Phan Huy Chú - Thạch Thất .......................................................... 93Bảng 3.3. Tiêu chí đánh giá NL GQVĐ trong bài Các hiện tượng bề mặt của chất lỏng (tiết 1)....................................................................... 96Bảng 3.4. Danh sách học sinh tiến hành quan sát thực nghiệm tại lớp 10A9 trường THPT Phan Huy Chú - Thạch Thất........................ 101Bảng 3.5. 3 Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Khương Thế Anh trong 33 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 .................................................................................................. 102Bảng 3.6. Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Khương Thế Anh qua 5 bài học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 ........................ 103Bảng 3.7. Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Nguyễn Quang Mạnh trong 33 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 ............................................................................. ...