Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học: Xung đột tâm lý về kỳ vọng thành tích học tập giữa cha mẹ và con của học sinh lớp 9 tại một số trường trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh

Mục tiêu của đề tài là xác định mức độ xung đột tâm lý về kỳ vọng thành tích học tập giữa cha mẹ và con, và hệ quả của nó, từ đó đề xuất một số giải pháp giảm thiểu dạng xung đột này. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học: Xung đột tâm lý về kỳ vọng thành tích học tập giữa cha mẹ và con của học sinh lớp 9 tại một số trường trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ. HỒ CHÍ MINH Trần Lý Ngọc ThanhXUNG ĐỘT TÂM LÝ VỀ KỲ VỌNG THÀNH TÍCHHỌC TẬP GIỮA CHA MẸ VÀ CON CỦA HỌC SINHLỚP 9 TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành Phố Hồ Chí Minh – Năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ. HỒ CHÍ MINH Trần Lý Ngọc ThanhXUNG ĐỘT TÂM LÝ VỀ KỲ VỌNG THÀNH TÍCHHỌC TẬP GIỮA CHA MẸ VÀ CON CỦA HỌC SINHLỚP 9 TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. TRƯƠNG CÔNG THANH Thành Phố Hồ Chí Minh – Năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là kết quả nghiên cứu của riêng tôi.Các dữ liệu, kết quảnghiên cứu trong luận văn này là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kìcông trình nghiên cứu nào khác. Tác giả Trần Lý Ngọc Thanh LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn “Xung đột tâm lý về kỳ vọng thành tích học tập giữacha mẹ và con của học sinh lớp 9 tại thành phố Hồ Chí Minh”tôi xin chân thànhcảm ơn: Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Các phòngban Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; và quý thầy cô khoa Tâm líhọc đã tận tình truyền đạt những kiến thức quý báu, giúp đỡ tôi trong quá trình họctập và nghiên cứu. Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến thầy Trương Công Thanh, người đã trựctiếp hướng dẫn khoa học đã luôn dành nhiều thời gian, công sức đốc thúc, chỉnh sửa,chỉ bảo tận tình trong suốt quá trình tôi thực hiện đề tài. Tôi xin cảm ơn là sự hỗ trợ của Ban Giám Hiệu và sự hợp tác của cán bộ giáoviên các Trường Trung học Cơ sở Bạch Đằng, Trường Trung học Cơ sở Lê AnhXuân, Trường Trung học cơ sở Hoàng Hoa Thám đã tạo điều kiện cho tôi thu thập sốliệu thực tế. Cuối cùng tôi xin cảm ơn đến gia đình, bạn bè và các bạn học viên caohọc khóa 27 đã luôn động viên, nâng đỡ tôi về mặt tinh thần để hoàn thành luận văn. Tuy có nhiều cố gắng, nhưng trong đề tài nghiên cứu khoa học này không tránhkhỏi những thiếu sót. Tôi kính mong Quý thầy cô, các chuyên gia, những người quantâm đến đề tài, đồng nghiệp, gia đình và bạn bè tiếp tục có những ý kiến đóng góp,giúp đỡ để đề tài được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn.MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục từ viết tắtDanh mục các bảngMỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .............................. 6 1.1. Lược sử nghiên cứu vấn đề ................................................................................ 6 1.1.1. Nghiên cứu về vấn đề ở nước ngoài ............................................................ 6 1.1.2. Nghiên cứu vấn đề tại Việt Nam .............................................................. 10 1.2. Các khái niệm của đề tài .................................................................................. 15 1.2.1. Khái niệm thành tích học tập ..................................................................... 15 1.2.2. Một số vấn đề về tự ý thức, tự đánh giá .................................................... 19 1.2.3. Khái niệm kỳ vọng..................................................................................... 24 1.2.4. Kỳ vọng thành tích học tập ........................................................................ 28 1.3. Xung đột và xung đột tâm lý ............................................................................ 30 1.3.1.Khái niệm xung đột .................................................................................... 30 1.3.2. Khái niệm xung đột tâm lý, cách giảm thiểu xung đột tâm lý ................... 32 1.4. Xung đột tâm lý về KVTTHT giữa cha mẹ và con của học sinh THCS ......... 40 1.4.1.Một số đặc điểm tâm lý học sinh THCS ..................................................... 40 1.4.2. Khái niệm xung đột tâm lý về kỳ vọng thành tích học tập giữa cha mẹ và con của học sinh THCS ........................................................................ 44 1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến xung đột tâm lý về kỳ vọng thành tích học tập giữa cha mẹ và con học lớp 9. ............................................................. 47Tiể ...