Luận văn:Tổ chức không gian vui chơi – học tập trong trường mầm non ở nội thành Hà Nội, theo hướng phát triển toàn diện trẻ

Lý do chọn đề tài Việt Nam là dân tộc có một truyền thống lịch sử hào hùng đáng được trân trọng và tự hào. Trong xuốt quá trình lịch sử xây dựng và phát triển đất nước dân tộc Việt Nam đã phải trải qua muôn vàn khó khăn gian khổ, nhưng chúng ta vẫn
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn:Tổ chức không gian vui chơi – học tập trong trường mầm non ở nội thành Hà Nội, theo hướng phát triển toàn diện trẻ Trường ĐHXD Hà Nội Luận văn Thạc Sỹ Kiến trúcK.2008------------------------------------------------------------------------------------------------- Luận văn thạc sỹ Đề tài: “Tổ chức không gian vui chơi – học tập trong trường mầmnon ở nội thành Hà Nội, theo hướng phát triển toàn diện trẻ ”------------------------------------------------------------------------------------------------- -1- Trường ĐHXD Hà Nội Luận văn Thạc Sỹ Kiến trúcK.2008------------------------------------------------------------------------------------------------- PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Việt Nam là dân tộc có một truyền thống lịch sử hào hùng đáng được trântrọng và tự hào. Trong xuốt quá trình lịch sử xây dựng và phát triển đất nướcdân tộc Việt Nam đã phải trải qua muôn vàn khó khăn gian khổ, nhưng chúng tavẫn hiên ngang phát triển từng bước sánh vai cùng bạn bè năm châu một phầndo chúng ta rất chú trong đến yếu tố con người. Tiếp b ước cha ông, Đảng vàchính phủ trong giai đoạn phát triển hội nhập hiện nay cũng đã và đang rất chútrọng đến công tác giáo dục phát triển toàn diện cho con người Việt Nam. Trongđó, lứa tuổi mầm non có vị trí rất quan trọng trong suốt quá trình phát triển cuộcđời của mỗi con người, nó được ví như “thời kỳ vàng của cuộc đời”. Nhiều côngtrình nghiên cứu khoa học dưới góc độ sinh lý, tâm vận động, tâm lý xã hội vànhững kết quả nghiên cứu về sự phát triển đặc biệt của não bộ trong những nămđầu tiên của cuộc đời đã khẳng định sự phát triển của trẻ từ 0 – 6 tuổi là giaiđoạn phát triển có tính quyết định để tạo nên thể lực, nhân cách, năng lực pháttriển trí tuệ trong tương lai. Vì vậy trong giai đoạn mầm non nên đặc biệt chútâm giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành nhữngyếu tố đầu tiên của nhân cách, hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ tronggiai đoạn này. Giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ bằng hệ thống trường m ầmnon là phần quan trọng nằm trong chiến lược phát triển giáo dục nói riêng và xãhội nói chung của Đảng và Chính phủ. Nói cách khác hệ thống trường mầm nonđóng vai trò quan trọng trong hệ thống hạ tầng xã hội, đây là loại công trình cầncó chất lượng cao để đáp ứng nhu cầu cho mọi người dân muốn con em mìnhđược hưởng một môi trường giáo dục tốt nhất ngay khi còn nhỏ. Trong hệ thống------------------------------------------------------------------------------------------------- -2- Trường ĐHXD Hà Nội Luận văn Thạc Sỹ Kiến trúcK.2008-------------------------------------------------------------------------------------------------trường mầm non thì vai trò “không gian vui chơi – học tập” là một bộ phậnquan trọng, đây là nơi diễn ra các hoạt động vui chơi của các em trong phần lớnthời gian ở trường. Các trò chơi giúp các em phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo,tạo mối giao tiếp với bạn bè và thầy cô. Không gian vui chơi trong trường m ầmnon cũng chính là nơi giúp các em rèn luyện thể chất, giúp các em hòa đồng vớithiên nhiên, cảm nhận môi trường, ánh sáng, âm thanh, sự vận động … Chính vì vậy, “Tổ chức không gian vui chơi – học tập cho trẻ em trongtrường mầm non theo hướng phát triển toàn diện của trẻ” là công việc quantrọng và cần thiết. H à nội là thủ đô, là trung tâm văn hóa, chính trị của cả nước,đây cũng là nơi em sinh ra và lớn lên vì thế em quyết định chọn Hà Nội là địađiểm để nghiên cứu.2. Mục đích nghiên cứu - Tìm và tổng hợp, các điểm đã làm tốt và chưa tốt trong việc tổ chứckhông gian vui chơi – học tập trong trường mầm non. - G óp phần đưa ra giải pháp để bổ xung, sửa đổi tiêu chuẩn thiết kếtrường mầm non, không gian vui chơi – học tập trong trường mầm non. - Là tài liệu phục vụ cho việc bố trí, tổ chức không gian vui chơi – học tậptrong trường mầm non, phù hợp với yêu cầu phát triển toàn diện cho trẻ em, đ ápứng xu hướng phát triển của xã hội. - Là tài liệu tham khảo cho việc tổ chức quản lý giáo dục trẻ em trong cáctrường mầm non.3. Đ ối tượng nghiên cứu - Tổ chức không gian vui chơi – học tập trong trường mầm non.------------------------------------------------------------------------------------------------- -3- Trường ĐHXD Hà Nội Luận văn Thạc Sỹ Kiến trúcK.2008-------------------------------------------------------------------------------------------------4. Giới hạn nghiên cứu - Không gian vui chơi – học tập trong các trường mầm non, tại nội thành Hà Nội, trong giai đoạn hiện nay.5. Phương pháp nghiên cứu - Điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng tình hình tổ chức không gian vuichơi – học tập trong trường mầm non. - Thu thập thông tin, số liệu thống kê từ các triến lược phát triển giáo dụcnói chung và trường mầm non nói riêng. Từ đó đánh giá xu hướng tổ chứckhông gian vui chơi – học tập trong trường mầm non. - Lấy ý kiến chuyên gia của BGD&ĐT, Viện nghiên cứu kiến trúc, Côngty thiết kế trường học. - D ựa trên đánh giá các thông tin, số liệu thu thập đ ược phân tích đề rahướng tổ chức không gian vui chơi – học tập trong trường mầm non. - Tổng hợp và đưa ra những giải pháp tổ chức không gian vui chơi – họctập trong trường mầm non.6. C ấu trúc của luận vănLuận văn gồm 4 phần và nội dung gồm 3 chương.Mở đầu.Nội dung nghiên cứu.Chương 1. Tình hình phát triển giáo dục mầm non và tổ chức không gian vuichơi – học tập trong các trường mầm non ở V iệt Nam và Hà nội.Chương2. Cơ sở kh ...