MBA vai trò tiên phong đào tạo khởi nghiệp thời đại cách mạng công nghiệp 4.0

Bài viết này sẽ nghiên cứu tính tiên phong, sứ mệnh và vai trò chiến lược của hình thức đào tạo này trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
MBA vai trò tiên phong đào tạo khởi nghiệp thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 MBA AS PIONEERING ROLE IN ENTREPRENEURSHIP EDUCATION IN THE ERA OF IR 4.0 MBA VAI TRÒ TIÊN PHONG ĐÀO TẠO KHỞI NGHIỆP THỜI ĐẠI CMCN 4.0 Nguyen Hoang Tien, PhD Helena Chodkowska University of Economics and Technology in WarsawTóm tắt Đối với khối ngành kinh tế, Quản trị kinh doanh luôn là ngành đi đầu về số lượngsinh viên, (thử nghiệm về) chất lượng đào tạo, liên kết đào tạo, trình độ được cấp phépđào tạo. Chính vì vậy, chương trình MBA (Master of Business Administration) luôn đượcxem là bước đi tiên phong trong đảm bảo và nâng cấp chất lượng giáo dục tại các trườngđại học, bao gồm cả định hướng khởi nghiệp cho sinh viên ngay từ những học kỳ đầutiên, từ đó tạo ra hiệu ứng lan tỏa cho các chuyên ngành khác. Bài viết này sẽ nghiên cứutính tiên phong, sứ mệnh và vai trò chiến lược của hình thức đào tạo này trong thời đạicách mạng công nghiệp 4.0.Từ khóa: Thạc sỹ quản trị kinh doanh, tiên phong, chất lượng giáo dục, định hướng vàgiáo dục khởi nghiệp.1. Đặt vấn đề Chất lượng là yếu tố cốt lõi làm nên sự thành công của ngành giáo dục và đào tạo,cũng như bao nhiêu loại hình dịch vụ khác đóng góp vào sự phát triển của nền kinh tế trithức (Nguyễn Hoàng Tiến, 2012). Trong điều kiện hạn chế của nền kinh tế Việt Nam vềmọi mặt, đặc biệt là đối với nền giáo dục nước nhà, việc đầu tư có chọn lọc thực sự là cầnthiết, tránh dàn trải, lãng phí nguồn lực quý báu. Đối với mỗi trường đại học, việc lựachọn ra một số ngành nghề chủ đạo để thí điểm đầu tư được coi là chiến lược thông minh,tiết kiệm và sử dụng hiệu quả những nguồn lực vốn đã rất hạn hẹp. Đối với các trườngđại học đa ngành, việc lựa chọn khối ngành kinh tế để thí điểm đầu tư nhằm cải tiến chấtlượng dạy và học, đổi mới chương trình đào tạo và chủ động hội nhập sâu vào nền giáodục quốc tế, định hướng khởi nghiệp rõ rệt hơn cho sinh viên, trong đó đặc biệt chú trọngchuyên ngành quản trị kinh doanh, là hướng đi thường được nhà trường và ban giám hiệulựa chọn nhất (Nguyễn Hoàng Tiến, 2017a, 2017b; Rynca và Radomska, 2009; Howardvà ai, 2012). Đối với các trường đại học chuyên về kinh tế (Đại học inh tế) hay kỹthuật (Đại học Bách khoa, Đại học Công nghệ) thì đây dường như là sự lựa chọn và ưutiên số một (Nguyễn Hoàng Tiến, 2017b; Todose, 2008). Ngành quản trị kinh doanh vàchương trình đào tạo thạc sỹ quản trị kinh doanh MB liên quan chặt chẽ tới chủ đề khởinghiệp, do đó luôn được các trường kinh tế hay bách khoa chú trọng nhất. Đối với cáctrường kinh tế, quản trị kinh doanh là ngành học đại trà với những khối kiến thức đượctổng hợp lại từ các chuyên ngành khác nhau như: kinh tế học, kế toán và tài chính, xã hộihọc, tâm lý học, toán học (vận trù xác suất thống kê), tin học ứng dụng, quản trị học… 311Nhưng đối với các trường bách khoa, chương trình quản trị kinh doanh nhằm bổ sung chocác kỹ sư những kỹ năng mềm, năng lực quản trị và lãnh đạo trong môi trường kinhdoanh, khoa học và công nghệ khó dự đoán và luôn có nhiều đột biến lớn. Bởi lẽ phầnlớn các học viên chương trình cao học MB là những đối tượng có bằng kỹ sư và kinhnghiệm làm việc liên quan đến kỹ thuật, họ cần được định hướng để khám phá ra nhữngcơ hội khởi nghiệp tiềm ẩn trong thời đại của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.2. Phương pháp nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu của bài báo là nhằm so sánh vai trò, sứ mệnh của các chươngtrình MB trong định hướng khởi nghiệp của các trường khối ngành kinh tế và khốingành kỹ thuật. Chương trình MB vốn dành cho sinh viên ngành kinh tế muốn củng cốlại, cập nhật và hệ thống hóa kiến thức của mình trong quá trình học đại học nhằm nầncao năng lực và khả năng của mình trên thị trường lao động. Tiếp theo, các chương trìnhMB được đa dạng hóa và thiết kế cho phù hợp với các đối tượng học viên là các kỹ sư,rồi tới các chuyên gia trong các lĩnh vực khác để bồi dưỡng cho họ thêm kiến thức giúphọ có thêm định hướng thực tế để khởi nghiệp hiệu quả hơn trong lĩnh vực ngành nghềcủa họ. Bài viết này sử dụng phương pháp so sánh tổng hợp để tìm ra những điểm khácbiệt và lợi thế của các chương trình MB dành cho khối ngành kinh tế và khối ngành kỹthuật công nghệ để các giám đốc các chương trình MB này hiểu hơn về vai trò và sứmệnh của mình đối với định hướng khởi nghiệp trong thời đại cách mạng công nghiệp4.0 của các học viên là những đối tượng tương đối có kinh nghiệm và thâm niên công táctrong lĩnh vực của mình. Bài viết này tập trung tìm hiểu, phân tích và so sánh giữa cácchương trình MB của các trường Đại học inh tế (Schools of Economics) và ỹ thuật(Universities of Technology) hàng đầu tại 6 thành phố lớn nhất của Ba Lan (nơi mà tácgiả đã từng sống và học tập) như: Warsaw, Gdansk, Wroclaw, Cracow, Lodz, atowice.Các chương trình MB của các cơ sở giáo dục đào tạo này thường được đánh giá rất caotrong các bảng xếp hạng MB quốc gia và được đông đảo các đối tượng học viên lựachọn mặc dù mức học phí không hề rẻ chút nào. Việc phân tích so sánh hai nhóm chươngtrình MB này giúp đưa ra những nhận định khách quan nhất về thực trạng, vai trò vàtriển vọng phát triển của chúng trong công tác đào tạo và định hướng khởi nghiệp cho cáchọc viên thường là các cán bộ các sở ban ngành được cử đi đào tạo, các nhà quản lý, cácdoanh nhân đại diện cho các lĩnh vực ngành nghề khác nhau của nền kinh tế.3. Vai trò, sứ mệnh và vị trí chiến lược của chương trình MBA trong định hướng khởi nghiệp của khối các trường kinh tế Chương trình đào tạo thạc sỹ quản trị kinh doanh MB đóng vai trò nòng cốttrong công tác đào tạo sau đại học của các trường kinh tế. Nó là tấm gương để các chuyênngành khác noi theo trong quá trình xây dựng, vận hành, đảm bảo ...