Modul THPT 01: Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay

Phẩm chất đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện nay; quy định về đạo đức nhà giáo. (Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo); tự bồi dưỡng, rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Modul THPT 01: Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nayModulTHPT01.NângcaophẩmchấtđạođứcnhàgiáotrongbốicảnhhiệnnayI.Phẩmchấtđạođứccủanhàgiáotrongbốicảnhhiệnnay Sự bấtlựcvềnghiệpvụ,thiếuphươngphápsư phạmđúngđắntrongkhiáp lựccôngviệcngàycànglớnđãdẫntớinhữnghànhvibạohànhcủamộtsốgiáoviên. Thờigiangầnđây,báochíphanhphuinhiềuhànhviviphạmđạođứcnghề giáođãgiónglênmộthồichuôngcảnhbáovềtìnhtrạngnàydiễnrangàycàngnhiều vớinhiềuthủđoạndãman. BộGD&ĐTđangtiếptụctriểnkhaimạnhmẽcuộcvậnđộng“nóikhôngvớiviphạmđạođứcnhàgiáo”thìthờigianvừaquaxuấthiệnhàngloạtvụ việcgiáoviêncónhữnghànhviviphạmđạođứcnhàgiáogâybấtbìnhtrongdưluận.Nàolà,côgiáo“chophép’họcsinhtátbạn,bắthọcsinhquỳ,“dạy”họcsinhbằngroi;thầy giáoxâmhạitìnhdụchọcsinh,…Đặcbiệt,mấyngàyquadưluậnlạixônxaotrước vụ việcmộtthầygiáoTHPT ở CàMauđộtnhậpvàophòngBangiámhiệu,lénmởmáytínhđánhcắpđềthihọckì1đểgạtìnhnữsinh.NgaysauđólàvụmộtgiáoviêncấpTHCSởBìnhĐịnhdùng“chiêu”đổnướcvàomiệngđểphạthọcsinh. Nhữngvụviệcnghiêmtrọngđãgiónglênhồichuôngcảnhbáovềtìnhtrạngviphạmđạođứcnhàgiáođangcóchiềuhướnggiatăngtrongthờigiangầnđây.Thờinàocũngvậy,ngườigiáoviênluôngánhtrênmìnhtrọngtráchlớnlao,nhọcnhằn nhưngrấtđỗivinhquang,đólàtráchnhiệm“trồngngười”.Đểhoànthànhtrọngtráchấy,ngườigiáoviênkhôngchỉcầncótrìnhđộchuyênmôn,nănglựcsưphạmmàhơn hếtphảicócái“tâm”vớinghề. Cái“tâm”vớinghề nghiệpkhiếnmỗigiáoviênphảiluônýthứcđượctầm quantrọngcủaviệcthườngxuyêntraudồivề mọimặt,nhấtlàvề phẩmchấtđạođức.Dođặcthùnghềnghiệpnênxãhộithườngcócáinhìn“khắtkhe”hơnđốivới mỗi hành vi, ứng xử của người giáo viên cả ở bên trong và bên ngoài nhàtrường.Đángtiếclàtrongthờigianqua,mộtsốgiáoviênđãcónhữnghànhvi“lệch chuẩn”thậmchílàviphạmnghiêmtrọngđạođứcnhàgiáo.Những“tấmgươngmờ”nàykhôngchỉlàmảnhhưởngtớihìnhảnhcủangườigiáoviênmàcòntácđộngxấu tớithếgiớiquancủahọcsinh.Nguyhạihơncảlàniềmtincủaxãhộiđốivớingành giáodụcnóichung,độingũgiáoviênnóiriêngítnhiềubịsứtmẻ. Cóthể nhậnthấy,tìnhtrạngviphạmđạođứcnhàgiáođượcbáochívàdưluậnphanhphui,chỉ tríchtrongthờigianquabắtnguồntừnhiềunguyênnhân.Mặt1tráicủacơ chế thị trườngvớinhữngyếutốtiêucựccủanóđãxâmnhập,tácđộngtớinhậnthứccủamộtbộphậngiáoviêngópphầnlàmhìnhthànhnênởhọ lốisốngbàngquan,thựcdụng.Khôngítngườiđãkhôngthểcưỡnglạiđượctrướcsứccámdỗcủavậtchất.Sựthahóavề đạođứctrướcsứchútcủađồngtiềnđãdẫntớinhững hànhđộngmùquángnhư việccướptiệmvàngcủathầygiáoNguyễnXuânKhôi– giáo viên trường THPT Quỳnh Lưu 4 mới đây là một minh chứng điển hình.Mặc dùđã được đào tạovề nghiệpvụ từ những ngày còn ngồi trên ghế giảngđường,nhiềusinhviênsư phạmsaukhiratrườngtiếpnhậncôngtáccòntỏ ranonyếuvề nghiệpvụ sư phạm,thiếuhụtnhữngkiếnthứcvềtâmlýsư phạm. Khôngphảingẫunhiênmànhữngvụviệcviphạmđạođứcnhàgiáođượcpháthiệntrong thờigiangầnđâyphầnlớn“rơi”vàonhữnggiáoviêntrẻ,thiếukinhnghiệmcông tác. Sự bấtlựcvềnghiệpvụ,thiếuphươngphápsư phạmđúngđắntrongkhiáp lựccôngviệcngàycànglớnđãdẫntớinhữnghànhvibạohànhcủamộtsố giáoviên.Hơnnữa,hiệnnay,mộtsốbậcphụhuynhvìquábậnrộnvớicôngviệcnênđã“khoántrắng”việcgiáodụcconcáichonhàtrường. Thiếusựphối,kếthợptronggiáodụcgiữaphụhuynhvàgiáoviên,hệquảlà phátsinhnhữngbiểuhiệnlệchlạctrongđờisốngtâmlýcủahọcsinh. Mộtsố giáoviênđãkhôngkiềmchếđượcmìnhtrướcsựngỗngược,chậmtiếncủahọctrò.Mộtnguyênnhânquantrọngkhácdẫntớitìnhtrạngviphạmđạođứcnhàgiáodiễnra trongthờigianqualàdocácbiệnphápphòngngừa,ngănchặntừxachưathựcsựpháthuyhiệuquả. Mộtsố đơnvị trườnghọccógiáoviênviphạm,vì“bệnhthànhtích”,sợ mấtcácdanhhiệuthiđuađã“đóngcửabảonhau”đểxửlý“nộibộ”.Đếnkhisựviệcbịvỡ lở,cácphươngtiệnthôngtinđạichúngvàocuộc,dư luậnlêntiếnghoặcnhận đượcsựchỉđạotrựctiếptừcấptrênthìmớixửlý“mạnhtay”. Mặtkhác,bấylâunaynhiềungườivẫncóthóiquennhìnvàonhữnghànhvi “bềnổi”đểđánhgiáđạođứcgiáoviêntrongkhiđólạichưaquantâmđúngmứctới nhữngbiểuhiện“bêntrong”khác,mặcdùtáchạigâyrakhôngphảilànhỏ.Chẳnghạn,mộtcôgiáovìquánónggiậnvìhọcsinhkhônghọcthuộcbàidẫntớiđánhhọc sinh.Khiphụhuynhphản ứng,báochílêntiếngphanhphuithìcôgiáonàybịkỉluật vìviphạmđạođứcnhàgiáo.2 Trongkhiđó,mộtgiáoviênkháccósựthiênvịđốivớinhữnghọcsinhthamgia họcthêmmônhọcdomìnhdạy,chođiểmcảmtính,thiếucôngbằng…thìvẫn“yênvị”vìkhôngcó“bằngchứng”đểxửlý. Trongngànhgiáodục,córấtnhiềutấmgươngsángvề đạođứcnhàgiáo, nhữngngườiđãdànhtrọnnhiệthuyết,côngsức,trítuệchosựnghiệp“trồngngười” vẻvang. Nhấtlàđộingũgiáoviêncôngtáccôngtácởmiềnnúi,vùngsâu,vùngxađangkhôngquảnvấtvả,giannanmiệtmài“gieochữ”choconemđồngbàovùngdântộcthiểusố.Họ đãvàđangdànhđượcsự kínhtrọngcủatoànxãhội,niềmtinyêucủacácthếhệhọcsinh. Xéttrêntổngthể,sốgiáoviênviphạmđạođứcnhàgiáochỉlàthiểusố,khôngphảilàhiệntượngphổbiến.Mặcdùvậy,việcthựchiệnnhữngbiệnphápquyếtliệt nhằmlàmtrongsạchhóađộingũnhàgiáolàviệclàmhết ...