Một số biện pháp dạy cách học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường đại học

Bài viết tập trung phân tích nội dung dạy cách học trong trường đại học, từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện tốt dạy cách học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường đại học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp dạy cách học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ ở trường đại học TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY CÁCH HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Vũ Thị Phượng, Nguyễn Thị Thảo1 Title: Some measures about teaching some learning methods to improve the training TÓM TẮT quality based on the credit system of universities Bài viết tập trung phân tích nội dung dạy cách học trong trường đại học, từ đó đề xuất một Từ khóa: Biện pháp dạy cách học, dạy cách số biện pháp thực hiện tốt dạy cách học nhằm học, học chế tín chỉ, tự học. nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ Keywords: Measures about teaching some ở trường đại học. learning methods, learning methods, credit ABSTRACT system, and self-study. The article focuses on analyzing the content Lịch sử bài báo: of teaching some learning methods at Ngày nhận bài: 12/5/2019; universities. and proposing some effective Ngày nhận kết quả bình duyệt: 09/6/2019; measures about teaching some learning Ngày chấp nhận đăng bài: 27/6/2019. methods, in order to enhance the training quality Tác giả: Trường ĐH Hoa Lư based on the credit system of universities. Email: vtphuong.tl@hluv.edu.vn 1. Đặt vấn đề có sẵn mà đòi hỏi người học phải tự giác, Đào tạo theo học chế tín chỉ (HCTC) là chủ động học tập rất nhiều. Nếu người họcmột xu thế phát triển tất yếu của giáo dục không biết học, không có cách học phù hợpđại học hiện nay. Đào tạo theo HCTC không thì họ sẽ rất khó khăn để lĩnh hội tri thức, kỹphải là giảm giờ dạy một cách cơ học, mà nó năng, kỹ xảo, khó khăn để tự học suốt đờikhông giới hạn về thời gian học tập, quy trau dồi năng lực bản thân, đáp ứng yêu cầutrình đào tạo mềm dẻo, tạo cơ hội cho người của sự phát triển xã hội như ngày nay. Vì thếhọc thực hiện chương trình học tập một đảm bảo chất lượng trong đào tạo theocách hợp lý trên cơ sở người học phát huy HTTC nhất thiết phải coi trọng dạy cho sinhđược tính chủ động, sáng tạo, tự học, tự viên (SV) cách học.nghiên cứu,… Và như vậy, người dạy không Bài viết đề cập tới HCTC, phương phápchỉ là người truyền thụ tri thức mà chủ yếu dạy và học trong HCTC, tập trung nghiênlà người hướng dẫn người học cách học để cứu nội dung dạy cách học (DCH) trongtìm kiếm tri thức hình thành năng lực hoạt trường đại học, từ đó đề xuất một số biệnđộng nghề nghiệp; người học không thể thụ pháp thực hiện tốt DCH nhằm nâng cao chấtđộng, trông chờ ở người dạy những tri thức lượng đào tạo theo HCTC ở trường đại học. Tập 7 (8/2020) 90 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 2. Tổng quan nghiên cứu, cơ sở lý thể của cách học. Dạy cho người học cáchthuyết và phương pháp nghiên cứu học sẽ giúp họ có cách thức, con đường để Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học chủ động khám phá, tìm kiếm, bổ sung tricông nghệ, nền kinh tế tri thức và hiện nay thức, tự tin tiếp cận chân lý, hình thànhcuộc cách mạng công nghiệp 4.0, đã đặt ra phát triển nhân cách và tiến lên làm chủmột vấn đề lớn về nguồn nhân lực chất tương lai, làm tốt công việc này sẽ góp phầnlượng cao, chỉ có thể tìm thấy câu trả lời từ quan trọng nâng cao chất lượng của quágiáo dục đại học. Theo quan niệm của trình đào tạo.UNESCO, yêu cầu đối với sản phẩm giáo dục Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu dạy, họcđại học trong thời đại hiện nay là: theo HCTC, tổng hợp các vấn đề liên quan - “Có năng lực trí tuệ, có khả năng sáng đến dạy các phương pháp học tập, góptạo và thích ứng; phần giải quyết vấn đề trên chúng tôi đã lựa chọn đi sâu phân tích, làm rõ nội dung - Có khả năng hành động (các kỹ năng DCH ở trường đại học, đồng thời đưa rasống) để có thể lập nghiệp; những biện pháp thực hiện DCH một cách - Có năng lực tự học, tự nghiên cứu để có hiệu quả.có thể học thường xuyên, suốt đời; 3. Nội dung - Có năng lực quốc tế (ngoại ngữ, văn 3.1. Vài nét về học chế tín chỉhóa toàn cầu,…) để có khả năng hội nhập”(Đặng Xuân Hải, 2012, tr.83) 3.1.1. Học chế tín chỉ Điều này đòi hỏi trường đại học phải HCTC với triết lý giáo dục là: Tôn trọngchuyển từ lấy “việc dạy làm trung tâm” sang và tạo điều kiện thuận lợi cho người học;lấy “việc học làm trung tâm”. Như vậy người học là trung tâm của mọi hoạt độngphương pháp học tập (cách học) có vai trò trong nhà trường. Phương thức đào tạo nàyquan trọng đặc biệt nhằm đảm bảo chất được tổ chức sao cho thuận lợi nhất cholượng đào tạo. người học, chương trình đào tạo được thiết ...