Một số biện pháp nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên ngành Giáo dục mầm non, Trường Cao Đẳng Sơn La

Bài viết "Một số biện pháp nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên ngành Giáo dục mầm non, Trường Cao Đẳng Sơn La" đề cập đến thực trạng nhận thức về hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên ngành Giáo dục mầm non, đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên chuyên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sơn La.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên ngành Giáo dục mầm non, Trường Cao Đẳng Sơn La Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 303 (December 2023) ISSN 1859 - 0810 Một số biện pháp nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên ngành Giáo dục mầm non, Trường Cao Đẳng Sơn La Vũ Thị Hoa* * ThS. Khoa Cơ bản - Trường Cao đẳng Sơn La Received: 30/11/2023; Accepted: 6/12/2023; Published: 14/12/2023 Abtract: In this article, I mention the current state of awareness of students’ preschool education about scientific research activities. The results show that, the most of them are aware of the necessity of scientific research activities and the purpose of scientific research activities, but the proportion of students who did scientific research are too few. WE propose the following five measures: Raising awareness of the importance of educational research; Equipping students with scientific research theory; Fostering and improving scientific research capacity for students; Closely associate scientific research activities with students’ learning, self-study and self-research activities; Create a favorable and motivating environment for students to do scientific research. The above measures have great significance in improving the scientific research capacity of students majoring in preschool education at Son La College. Keywords: Scientific research, capacity, preschool education, students at Son La College.1. Đặt vấn đề thức lí luận đã được học trên giảng đường, áp dụng Đất nước ta đang trong quá trình xây dựng sự vào thực tiễn, điều tra và đưa ra những nhận địnhnghiệp CNH, HĐH đất nước, Hội nghị lần thứ IV của riêng mình thúc đẩy khả năng sáng tạo. SV thamBCH TƯ Đảng khóaVII đã giao cho ngành giáo dục gia NCKH không những mang lại rất nhiều lợi íchnhiệm vụ: “Xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chương cho bản thân SV mà còn nâng cao hiệu quả và chấttrình, kế hoạch, nội dung, phương pháp GD&ĐT và lượng đào tạo của nhà trường.đổi mới PPDH ở tất cả các cấp học, bậc học”. Với Thực tiễn cho thấy trong nhiều năm học qua,trách nhiệm nặng nề nhưng vô cùng quan trọng đó, SV ngành GDMN, Trường CĐ Sơn La đã tham giaTrường Cao đẳng Sơn La đã khẳng định lại mục tiêu NCKH, đã có những đề tài được nghiệm thu mang ýcủa mình là đào tạo các nhà chuyên môn giỏi, có nghĩa to lớn có giá trị về mặt lí luận và thực tiễn. Tuytrình độ tri thức khoa học vững vàng, có khả năng nhiên tỷ lệ này vẫn còn rất thấp, năng lực NCKH củatư duy năng động, sáng tạo để giải quyết các vấn đề SV ngành GDMN còn nhiều hạn chế, gặp nhiều khómà thực tiễn đòi hỏi. Nhằm thực hiện mục tiêu đó, khăn, vướng mắc, các biện pháp tổ chức chưa đạtTrường CĐ Sơn La không ngừng tìm tòi các biện được hiệu quả. Do đó, việc phát hiện thực trạng vàpháp nâng cao chất lượng đào tạo, một trong những đề xuất các biện pháp nâng cao năng lực NCKH chobiện pháp quan trọng là nâng cao năng lực nghiên SV ngành GDMN nói riêng và SV Trường CĐ Sơncứu khoa học (NCKH) của sinh viên ngành Giáo dục La nói chung là cần thiết.MN (GDMN). 2. Nội dung nghiên cứu Bên cạnh việc học tập các học phần trong chương 2.1. Phương pháp nghiên cứutrình đào tạo chuyên nghiệp, tham gia thực hành, 2.1.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản:thực tập sư phạm tại các trường MN, SV MN còn Nghiên cứu những tài liệu, văn bản có liên quan đếntham gia vào HĐ NCKH(NCKH) là một trong đề tàinhững HĐ có ý nghĩa giúp SV bước đầu tiếp cận với 2.1.2. Phương pháp quan sát: Mục đích: nhằm thuquy trình nghiên cứu, đồng thời hình thành thói quen thập thông tin, tài liệu cụ thể và sinh động, kháchvà rèn luyện các kĩ năng NCKH. Đó là cơ hội để rèn quan về thực trạng NCKH của SV ngành GDMN,luyện kỹ năng mềm như kĩ năng viết bài, kĩ năng Trường CĐ Sơn La..thuyết trình, kĩ năng lựa chọn đề tài, kĩ năng thu thập 2.1.3. Phương pháp phỏng vấn sâu: Chúng tôi sửdữ liệu nghiên cứu, kĩ năng sử dụng các công cụ xử dụng 5 câu hỏi phỏng vấn sâu để thu thập thông tin.lí số liệu để phân tích đề tài… vận dụng những kiến Mục đích: thu thập ý kiến bổ trợ cho phương pháp 287 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 303 (December 2023) ISSN 1859 - 0810điều tra bằng bảng hỏi. NCKH, chúng tôi nhận được những phản hồi tập2.1.4 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: được sử trung vào các ý lớn sau: (1). Không có thời gian; (2)dụng chủ yếu để thu thập thông tin của vấn đề nghiên Không biết bắt đầu từ đâu; (3) Nghĩ NCKH khó, bảncứu. Mục đích nhằm thu thập thông tin về thực trạng thân không có khả năng; (4). Muốn tập trung vào cácNCKH giáo dục của SV ngành GDMN, Trường CĐ học phần khác; (5). Chưa hứng thú với HĐ NCKH.Sơn La. Chúng tôi cũng hỏi về mong muốn sẽ được hỗ Trong quá trình điều tra, khách thể nghiên cứu khi trợ gì khi tham gia HĐ NCKH học, SV tập trungđưa ra các câu trả lời trong phiếu điều tra không bị các mong muốn: (1). Hiểu rõ hơn về ích lợi của HĐảnh hưởng, tác động từ bên ngoài. Tiến hành điều tra NCKH; (2). Được định hướng làm NCKH cụ thể, ...