Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết trình bày những căn cứ về lí luận và thực tiễn, trên cơ sở đó, đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu không chỉ có ý nghĩa đối với địa bàn nghiên cứu mà còn có thể vận dụng đối với các địa phương khác có điều kiện tương đồng trong cả nước.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Hồ Chí MinhVJE Tạp chí Giáo dục, Số 450 (Kì 2 - 3/2019), tr 9-14; 19 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Hiếu - Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 20/01/2019; ngày sửa chữa: 01/02/2019; ngày duyệt đăng: 20/02/2019. Abstract: In this article, we present the theoretical and practical basis, from which, propose some measures to manage teaching activities in the direction of student competency development in secondary schools in Ho Chi Minh City. Research results are not only meaningful for the study area but can also be applied to other localities with similar conditions in all the country. Keywords: Measures, teaching activities, competency development, secondary schools.1. Mở đầu đang trong giai đoạn “chuyển mình” dần dần để “thích Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi ứng” với sự thay đổi về cách tiếp cận nên vẫn còn gặpmới căn bản, toàn diện GD-ĐT đã nêu 9 nhiệm vụ và giải nhiều khó khăn, hạn chế. Chính vì vậy, bài viết này đềpháp, trong đó có: “... Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng xuất một số biện pháp quản lí HĐDH theo định hướngbộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi phát triển năng lực (PTNL) HS ở các trường trung học cơ sở TP. Hồ Chí Minh, giúp cho các nhà quản lí vậntrọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học... Đổi dụng một cách linh hoạt vào điều kiện của từng trườngmới căn bản công tác quản lí giáo dục, đào tạo, bảo đảm trên địa bàn Thành phố.dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xãhội của các cơ sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lí chất 2. Nội dung nghiên cứulượng” [1]. Thực hiện nghị quyết này, Bộ GD-ĐT đã triển 2.1. Căn cứ đề xuất biện phápkhai và công bố Chương trình giáo dục phổ thông - Các văn bản pháp quy: Căn cứ Luật Giáo dục 2015- Chương trình tổng thể vào ngày 26/12/2018 [2]. Theo được sửa đổi bổ sung năm 2009; Nghị quyết sốđó, chương trình tiếp cận theo hướng phát triển phẩm 29-NQ/TW; Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ TP.chất và năng lực học sinh (HS), do đó mọi hoạt động dạy Hồ Chí Minh lần thứ X, nhiệm kì 2015-2020; Nghị quyếthọc (HĐDH) ở trường phổ thông đều phải chuyển sang số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội; Quyếtcách tiếp cận này; điều đó đồng nghĩa với việc quản lí định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướngHĐDH của hiệu trưởng các trưởng cũng phải có những Chính phủ; Chương trình giáo dục phổ thông - Chươngbiện pháp đổi mới để đáp ứng yêu cầu mới. Nghị quyết trình tổng thể của Bộ GD-ĐT; Chiến lược phát triển giáoĐại hội đại biểu Đảng bộ TP. Hồ Chí Minh lần thứ X, dục 2011-2020…nhiệm kì 2015-2020 cũng đã đưa ra 12 nhiệm vụ và giải - Định hướng lí luận: Căn cứ lí luận quản lí, lí luậnpháp chủ yếu, trong đó có nhiệm vụ: “Đổi mới mạnh mẽ về HĐDH theo định hướng PTNL HS, chúng tôi nhậnphương pháp giảng dạy và học tập theo hướng hiện đại, thấy, để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chấtđáp ứng chuẩn giáo dục khu vực và quốc tế; phát triển lượng quản lí HĐDH theo định hướng PTNL HS nóitốt nhất năng lực sáng tạo của HS, coi trọng thực hành, riêng, hiệu trưởng không phải chỉ cần nắm vững các líthực tế; chú trọng giáo dục lối sống, nhân cách, đạo đức, luận về quản lí nhà trường mà quan trọng hơn cả là phảilí tưởng và truyền thống cách mạng, ý chí kiên cường xây biết vận dụng những lí luận ấy vào thực tiễn đơn vị mìnhdựng và bảo vệ Tổ quốc...” [3]. quản lí, phải dám nghĩ, dám làm và biết đề ra các biện Như vậy, thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW và pháp quản lí phù hợp, khả thi.triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới, TP. - Thực trạng quản lí HĐDH theo định hướng PTNLHồ Chí Minh đã đưa vào Nghị quyết Đại hội đại biểu HS ở các trường trung học cơ sở TP. Hồ Chí Minh:Đảng bộ Thành phố những nhiệm vụ và giải pháp cụ + Về mặt nhận thức: Vẫn còn một bộ phận khôngthể hướng tới thay đổi trong HĐDH. Để thực hiện ...