Một số giải pháp nâng cao hứng thú trong giờ học lý thuyết cho sinh viên trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội

Bài viết bước đầu đưa ra một số giải pháp nâng cao hứng thú trong giờ học lý thuyết cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số giải pháp nâng cao hứng thú trong giờ học lý thuyết cho sinh viên trường Đại học Sư phạm TDTT Hà NộiDIỄN ĐÀN - TRAO ĐỔI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC LÝ THUYẾT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TDTT HÀ NỘI CN. Vũ Thị Huyễn, ThS. Đào Thị Hương* TS. Nguyễn Duy Quyết** Tóm tắt: Một trong những đặc thù đối với sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất đó là yếu tố về năng khiếu TDTT. Chính vì yếu tố thực hành, nên việc học các môn lý thuyết hầu hết sinh viên luôn cảm thấy áp lực, thậm chí được coi là những môm học khô khan, tính thực tế thấp, tính trừu tượng cao nên phần nào khó hiểu và dễ gây nhàm chán trong quá trình học tập. Do đó, việc tạo hứng thú cho người học trong quá trình học tập lý thuyết là việc làm cần thiết để tránh những giờ học trôi qua một cách kém hiệu quả. Vì vậy, cần tổ chức hoạt động học tập để nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả của giờ học. Bài viết bước đầu đưa ra một số giải pháp nâng cao hứng thú trong giờ học lý thuyết cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội. Từ khóa: Giải pháp nâng cao hứng thú học tập, giờ học lý thuyết, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội. Abstract: One of the characteristics for students specialized in physical education is that the element of sports talent. Due to practical factors, the study of theoretical subjects makes most students feel pressure, it is even considered dry sciences, low practicality, high abstraction so somewhat confusing and easily boring during learning. Therefore, creating an interest for learners in the process of theoretical learning is necessary to avoid inefficient lessons. So, it is necessary to organize learning activities in order to further improve the effectiveness of class hours. The article initially provides some solutions to enhance the interest in theoretical lessons for students of Hanoi University of Physical Education and Sports Keywords: Solutions to improve the excitement of learning, theoretical lessons, students of Hanoi University of Physical Education and Sports. 1. Đặt vấn đề hành động gì cũng sẽ không đem lại kết Hứng thú có vai trò rất quan trọng trong quả cao. Đối với các hoạt động nhận thức,học tập và làm việc, không có việc gì sáng tạo, hoạt động học tập, khi không cóngười ta không làm được dưới ảnh hưởng hứng thú sẽ làm mất đi động cơ học, kếtcủa hứng thú. M.Gorki từng nói: “Thiên quả học tập sẽ không cao, thậm chí xuấttài nảy nở từ tình yêu đối với công việc. hiện cảm xúc tiêu cực. Thực tế cho thấy,Cùng với tự giác, hứng thú làm nên tính một trong những đặc thù đối với sinh viêntích cực nhận thức, giúp người học học tập chuyên ngành giáo dục thể chất là yếu tốđạt kết quả cao, có khả năng khơi dậy về năng khiếu TDTT. Chính vì yếu tố thựcmạch nguồn của sự sáng tạo. Sự hứng thú hành, nên việc học các môn lý thuyết luônthể hiện trước hết ở sự tập trung chú ý cao là áp lực đối với SV, thậm chí được coi làđộ, sự say mê của chủ thể hoạt động. Sự những môm học khô khan, tính thực tếhứng thú gắn liền với tình cảm của con thấp, tính trừu tượng cao nên phần nào khóngười, nó là động cơ thúc đẩy con người hiểu và dễ gây nhàm chán trong quá trìnhtham gia tích cực vào hoạt động đó. Khi học tập. Do đó, việc tạo hứng thú chođược làm việc phù hợp với hứng thú, dù người học trong quá trình học tập là việcphải khó khăn, con người cũng vẫn cảm làm cần thiết để tránh những giờ học trôithấy thoải mái và đạt được hiệu quả cao. qua một cách kém hiệu quả. Vì vậy, cần tổNgược lại, nếu không có hứng thú, dù là * Chuyên viên Phòng QLĐT&CTSV56 ** Hiệu Trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà NộiDIỄN ĐÀN - TRAO ĐỔIchức hoạt động học tập để nhằm nâng cao dụng cái đã học vào hoạt động thực tiễn.hơn nữa hiệu quả của giờ học. Hứng thú học tập là sự kết hợp giữa yếu tố 2. Cơ sở lý luận về hứng thú học tập nhận thức và xúc cảm với nội dung của 2.1. Khái niệm hứng thú học tập môn học. Do đó, nó tạo ra ở cá nhân sự Hứng thú học tập là sự định hướng lựa tích cực và say mê hoạt động. Biểu hiện ởchọn nhằm mục đích của việc vươn lên chỗ người học không chỉ nhằm vào tiếpnắm các kiến thức học tập một cách sâu thu tri thức các môn học, nắm vững trisắc và toàn diện, đồng thời vận dụng các ...