Một số yêu cầu cơ bản khi biên soạn giáo trình phục vụ quá trình giảng dạy, học tập

Bài viết Một số yêu cầu cơ bản khi biên soạn giáo trình phục vụ quá trình giảng dạy, học tập sẽ giúp cho các giảng viên nắm được một số yêu cầu cơ bản để tiến hành biên soạn một giáo trình một cách có chất lượng. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số yêu cầu cơ bản khi biên soạn giáo trình phục vụ quá trình giảng dạy, học tập TAÏP CHÍ KHOA HOÏC CAÛNH SAÙT NHAÂN DAÂN // GIAÙO DUÏC - ÑAØO TAÏO MOÄT SOÁ YEÂU CAÀU CÔ BAÛN KHI BIEÂN SOAÏN GIAÙO TRÌNH PHUÏC VUÏ QUAÙ TRÌNH GIAÛNG DAÏY, HOÏC TAÄP Trung tá, TS. Trương Hoài Phương * Tóm tắt nội dung: Mặc dù giáo trình có một vị trí, vai trò hết sức quan trọng và có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng của quá trình giáo dục và đào tạo, song chúng ta cũng không nên quan niệm giáo trình là nguồn cung cấp thông tin duy nhất mà giáo trình chỉ là nguồn cung cấp thông tin chính thức, chuẩn mực, có vai trò định hướng cho người dạy lẫn người học tự nghiên cứu, bổ sung, phát triển năng lực nhận thức và kỹ năng hành động bằng các nguồn tư liệu đa dạng khác. Muốn đảm bảo được điều đó, bài viết này sẽ giúp cho các giảng viên nắm được một số yêu cầu cơ bản để tiến hành biên soạn một giáo trình một cách có chất lượng. ***** T ại khoản 2, điều 41 của Luật sửa về nội dung kiến thức, kỹ năng quy định trong đổi, bổ sung một số điều của Luật chương trình giáo dục đối với mỗi học phần, môn Giáo dục đã được Quốc hội khóa học nhằm đảm bảo mục tiêu đào tạo của nhà XII, Kỳ họp thứ 6 thông qua ngày 25/11/2009 trường, nên nó có một vị trí, vai trò hết sức quan có nêu rõ: Giáo trình là “cụ thể hóa yêu cầu về trọng và có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng nội dung kiến thức, kỹ năng quy định trong của quá trình giáo dục và đào tạo. Để chuẩn bị chương trình giáo dục đối với mỗi môn học, tốt cho các tiết giảng trên lớp thì tài liệu quan ngành học, trình độ đào tạo giáo dục đại trọng không thể thiếu đối với người giảng viên học, đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo chính là giáo trình. Nhờ có giáo trình mà giảng dục đại học. Hiệu trưởng trường Cao đẳng, viên mới có thể giảng dạy đúng với nội dung trường Đại học tổ chức biên soạn hoặc tổ của mỗi học phần, môn học; phân bổ được thời chức lựa chọn; duyệt giáo trình giáo dục đại gian hợp lý cho từng nội dung; chuẩn bị được học để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập đầy đủ những nhiệm vụ cần thiết cho học viên. chính thức trong trường trên cơ sở thẩm định Bên cạnh đó, đối với mỗi học viên thì giáo trình của Hội đồng thẩm định giáo trình do Hiệu cũng là nguồn tài liệu học tập vô cùng quý giá trưởng thành lập để đảm bảo có đủ giáo và tất yếu không thể thiếu được. Những vấn đề trình giảng dạy, học tập”. Theo điều khoản mà học viên không thể ghi chép hết, chưa hiểu này, xét về chức năng sư phạm thì giáo trình khi nghe giảng trên lớp hoặc giảng viên không vừa là nguồn cung cấp nội dung kiến thức chính đủ thời gian để trình bày thì có thể nghiên cứu thống cho giảng viên và học viên, vừa là bản thêm trong giáo trình. Giáo trình cũng giúp cho hướng dẫn hoạt động dạy và hoạt động học; nó học viên có thể chuẩn bị được những nội dung được ví giống như là “linh hồn” của quá trình chính của bài học trước khi lên lớp và củng cố giáo dục và đào tạo tại các trường học. --------------------------------------------------------------- * P. Trưởng phòng, Phòng QLNCKH, Do giáo trình là sự cụ thể hóa yêu cầu Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II.20 SOÁ 06 // QUYÙ IV NAÊM 2014 GIAÙO DUÏC - ÑAØO TAÏO // TAÏP CHÍ KHOA HOÏC CAÛNH SAÙT NHAÂN DAÂNlại bài sau khi đã nghe giảng trên lớp. Ngày nay, liệu cấp 2 để biên soạn giáo trình.quá trình giảng dạy và học tập theo hướng hiện Trong khoa học giáo dục, nếu căn cứđại luôn đòi hỏi phải đề cao tính chủ động và vào mức độ gia công tư liệu có thể phân chiaphát huy tính tích cực của người học, nên bất cứ thành 4 loại: tư liệu cấp 0, tư liệu cấp 1, tư liệungười giảng viên nào khi lên lớp cũng phải luôn cấp 2 và tư liệu cấp 3. Khi tập huấn cho giảngtự mình đổi mới phương pháp giảng dạy, dần tạo viên, giáo viên các trường CAND được tổ chứcra sự chuyển biến từ việc truyền thụ tri thức sang tại Hội trường của Tổng cục Xây dựng lực lượnghướng dẫn cho học viên những cách thức để họ CAND vào tháng 6/2014, PGS.TS. Lê Đức Ngọctự lĩnh hội và làm giàu tri thức cho bản thân. – Giám đốc Trung tâm Kiểm định, đo lường vàMuốn thực hiện được như vậy, tất yếu việc học đánh giá chất lượng giáo dục, thuộc Hiệp hộitập của học viên là không t ...