Một vài biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non

Bài viết đề cập biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát cho thấy, tất cả các biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non đối với trẻ mẫu giáo được đánh giá đạt tính khả thi cao.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một vài biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm nonTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 3(28) - Thaùng 5/2015 MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG GIAO TIẾP SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRẦN THỊ PHƯƠNG(*)TÓM TẮT Bài báo đề cập biện pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm nontại thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát cho thấy, tất cả các biện pháp nâng cao kỹnăng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non đối với trẻ mẫu giáo được đánh giá đạttính khả thi cao. Từ khóa: biện pháp, kỹ năng giao tiếp sư phạm, giáo viên mầm nonABSTRACT Some measures to improve the communication skills of early childhood educators The article mentioned the measures to improve the communication skills of educators,preschool teachers in Ho Chi Minh City. Survey results showed that all measures toimprove the communication skills of educators, preschool teachers for preschoolers arefeasible. Keywords: measures, communication skills of childhood educators, preschoolteacher1. ĐẶT VẤN ĐỀ(*) dục sao cho tạo điều kiện thuận lợi nhất Kỹ năng giao tiếp sư phạm là khả năng trong quá trình hình thành phẩm chất vànhận thức nhanh chóng những biểu hiện nhân cách của trẻ mẫu giáo 3 – 6 tuổi. Thếbên ngoài và những diễn biến tâm lý bên nhưng trong thực tế, vấn đề này chưa đượctrong của học sinh và bản thân, đồng thời giáo viên mầm non quan tâm đúng mức.sử dụng hợp lý các phương tiện ngôn ngữ Xuất phát từ điều đó, nhiệm vụ nâng caovà phi ngôn ngữ, biết cách tổ chức, điều kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viênkhiển điều chỉnh quá trình giao tiếp nhằm mầm non trở thành một thách thức đặc biệt.đạt mục đích giáo dục. Đối với giáo viên 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUdạy trẻ mẫu giáo 3 – 6 tuổi, kỹ năng giao Để khảo sát kỹ năng giao tiếp sư phạmtiếp sư phạm là khả năng nhận thức nhanh của giáo viên mầm non tại thành phố Hồchóng những biểu hiện bên ngoài và những Chí Minh thông qua 50 biểu hiện của cácdiễn biến tâm lý bên trong của trẻ mẫu giáo kỹ năng giao tiếp sư phạm bộ phận thuộc3 – 6 tuổi và của bản thân giáo viên, đồng về kỹ năng định hướng trong giao tiếp, kỹthời là khả năng sử dụng hợp lý các năng định vị trong giao tiếp, kỹ năng điềuphương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ, khiển quá trình giao tiếp. Số liệu tìm đượcbiết cách tổ chức, điều khiển điều chỉnh trên 468 giáo viên mầm non (GVMN) vàquá trình giao tiếp nhằm đạt mục đích giáo 30 cán bộ quản lý (CBQL) đến từ nhiều trường mầm non khác nhau trong Thành(*) TS, Trường Đại học Sài Gòn phố Hồ Chí Minh, cùng là học viên đang 51theo học hệ liên thông từ cao đẳng lên đại 6 tuổi trong hoạt động giáo dục ở trườnghọc tại Trường Đại học Sài Gòn. Mầm non. Kết quả nghiên cứu cho thấy đa số giáo + Thực trạng kỹ năng giao tiếp sưviên mầm non đều nắm được tầm quan phạm của giáo viên mầm non với trẻ mẫutrọng của kỹ năng giao tiếp sư phạm đối giáo 3 – 6 tuổi và nguyên nhân của thựcvới trẻ mẫu giáo 3 – 6 tuổi trong hoạt động trạng.giáo dục ở trường mầm non nhưng mức độ + Ý kiến của giáo viên mầm non vềthực hiện chỉ trung bình. Từ đó, nhiệm vụ tính khả thi của một số biện pháp để nângtiến hành xây dựng một số biện pháp và cao kỹ năng giao tiếp sư phạm cho giáokhảo sát tính cần thiết, tính khả thi của một viên mầm non.số biện pháp để nâng cao kỹ năng giao tiếp 2.1. Biểu hiện kỹ năng giao tiếp sưsư phạm cho giáo viên mầm non được thực phạm trong hoạt động giáo dục của giáohiện. viên mầm non Bảng khảo sát bao gồm câu hỏi đóng Đầu tiên, có thể quan tâm về kết quảvà câu hỏi mở để tìm hiểu ý kiến của giáo đánh giá ban đầu đối với biểu hiện kỹ năngviên mầm non được tập trung về những nội giao tiếp sư phạm trong các hoạt động giáodung: dục của giáo viên mầm non. Số liệu chi tiết + Nhận thức của giáo viên mầm non về về các biểu hiện kỹ năng giao tiếp sư phạmđặc điểm giao tiếp của trẻ mẫu giáo 3 – 6 trong các hoạt động giáo dục của giáo viêntuổi, vai trò và bản chất kỹ năng giao tiếp mầm non theo từng mức độ thực hiện đượcsư phạm của giáo viên với trẻ mẫu giáo 3 – mô tả cụ thể ở bảng 1 sau đây. Bảng 1. Mức độ thực hiện kỹ năng giao tiếp sư phạm ...