Năng lực tự chủ đại học và trách nhiệm giải trình xã hội của các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay

Bài viết trên cơ sở tổng hợp, phân tích các bài viết, làm rõ các vấn đề liên quan đến việc thực hiện tự chủ và trách nhiệm giải trình tại các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Mục đích nghiên cứu cung cấp bức tranh toàn diện về năng lực tự chủ và trách nhiệm giải trình ở các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Năng lực tự chủ đại học và trách nhiệm giải trình xã hội của các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay TNU Journal of Science and Technology 229(04): 230 - 238UNIVERSITY AUTOMATICAL CAPACITY AND SOCIAL RESPONSIBILITIESOF UNIVERSAL EDUCATION INSTITUTIONS IN VIETNAM TODAYNguyen Van Bao, Vu Thi Hang*Hanoi University of Civil Engineering ARTICLE INFO ABSTRACT Received: 16/8/2023 The article is based on synthesis and analysis of articles, clarifying issues related to the implementation of autonomy and accountability at Revised: 30/11/2023 higher education institutions in Vietnam. The purpose of the study is to Published: 30/11/2023 provide a comprehensive picture of the current capacity of autonomy and accountability in Vietnamese higher education institutions. TheKEYWORDS article uses the method of data collection, synthesis of articles, research works, investigation, collection and processing of secondary data andEducation in-depth interview method with the research team related to the issue ofHigher education university autonomy and social accountability. The research resultsHigher education universities show that, to generalize the picture of the capacity to exercise autonomy and social accountability at higher education institutions inUniversity autonomy Vietnam, the university autonomy mechanism has been piloted startingSocial accountability from 2014 and higher education institutions are not yet autonomous. In particular, the article provides a basis for governing bodies to assign autonomy and social accountability to each higher education institution at different levels to ensure its relevance, efficiency and feasible.NĂNG LỰC TỰ CHỦ ĐẠI HỌC VÀ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH XÃ HỘICỦA CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAYNguyễn Văn Bảo, Vũ Thị Hằng*Trường Đại học Xây dựng Hà Nội THÔNG TIN BÀI BÁO TÓM TẮT Ngày nhận bài: 16/8/2023 Bài viết trên cơ sở tổng hợp, phân tích các bài viết, làm rõ các vấn đề liên quan đến việc thực hiện tự chủ và trách nhiệm giải trình tại các cơ Ngày hoàn thiện: 30/11/2023 sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Mục đích nghiên cứu cung cấp bức Ngày đăng: 30/11/2023 tranh toàn diện về năng lực tự chủ và trách nhiệm giải trình ở các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam hiện nay. Bài viết sử dụng phương pháp thuTỪ KHÓA thập dữ liệu, tổng hợp các bài viết, công trình nghiên cứu, điều tra thu thập xử lý số liệu thứ cấp cùng phương pháp phỏng vấn sâu cùng nhómGiáo dục nghiên cứu liên quan đến vấn đề tự chủ đại học và trách nhiệm giải trìnhGiáo dục đại học xã hội. Kết quả nghiên cứu cho thấy, khái quát bức tranh về năng lực thực hiện tự chủ và trách nhiệm giải trình xã hội tại các cơ sở giáo dụcCơ sở giáo dục đại học đại học ở Việt Nam đã thực hiện thí điểm cơ chế tự chủ đại học bắt đầuTự chủ đại học từ năm 2014 và các cơ sở giáo dục đại học chưa tự chủ. Đặc biệt, bàiTrách nhiệm giải trình xã hội viết cung cấp cơ sở để các cơ quan quản lý giao quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình xã hội đối với mỗi cơ sở giáo dục đại học ở các mức độ khác nhau đảm bảo sự phù hợp, hiệu quả và khả thi.DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.8559* Corresponding author. Email: hangvt@huce.edu.vnhttp://jst.tnu.edu.vn 230 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 229(04): 230 - 2381. Giới thiệu Tự chủ đại học là xu thế chung của các cơ sở giáo dục đại học (CSGDĐH) trên thế giới. Cónhiều công trình nước ngoài bàn về vấn đề tự chủ đại học nói chung [1], [2]..., bài viết trong nướcliên quan trực tiếp [3]-[5]… Một số công trình nghiên cứu cũng cung cấp khá đầy đủ, chi tiết vềnăng lực tự chủ và trách nhiệm giải trình và bộ tiêu chí để đánh giá năng lực tự chủ ở các CSGDĐHở Việt Nam hiện nay… [6], [7]. Ngoài ra, còn các nghiên cứu cung cấp, đề xuất bộ tiêu chí, chỉ sốđịnh hướng hệ thống và bộ tiêu chí phân loại, phân mức chất lượng CSGDĐH gồm 5 tiêu chuẩn, 14tiêu chí [8]. Một số nghiên cứu đã đề xuất 14 tiêu chí và 75 chỉ số nhằm đánh giá năng lực tự chủđại học và trách nhiệm giải trình của các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam, cung cấp công cụ chocác cơ quan quản lý nhà nước quản lý, đầu tư, giám sát một cách hiệu quả... [9]. Ngoài các đề tài nghiên cứu, cũng có nhiều hội thảo được tổ chức trao đổi, bàn luận các vấnđề tự chủ đại học là tất yếu, các yếu tố ảnh hưởng và giải pháp để thực hiện tự chủ đại học…được tổng hợp thành sách [10], [11]. Gần đây nhất là Hội thảo khoa học quốc gia “Tự chủ đạihọc trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học: kết quả, bài học kinh nghiệm vànhững yêu cầu trong giai đoạn mới” do Ban Tuyên giáo Trung ương chủ trì, tại Thành phố HốChí Minh, tháng 04/ 2023. Chuẩn bị tổng kết 10 năm triển khai thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kin ...