Những cơ sở lí luận định hướng giáo dục cảm xúc trẻ em
Số trang: 3
Loại file: pdf
Dung lượng: 417.31 KB
Lượt xem: 21
Lượt tải: 0
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Mỗi người có rất nhiều cảm xúc khác nhau, được hình thành và bộc lộ trong quá trình sống của mỗi người. Các cảm xúc có ý nghĩa rất quan trọng trong việc thiết lập các quan hệ xã hội của mỗi người, đồng thời giúp cá nhân cân bằng trạng thái tinh thần của mình. Bài viết đề cập một số cơ sở lí luận định hướng giáo dục cảm xúc cho trẻ em.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Những cơ sở lí luận định hướng giáo dục cảm xúc trẻ emTÊM LÑ HOÅC - SINH LÑ HOÅC LÛÁA TUÖÍINHÛÄNG CÚ SÚÃ LÑ LUÊÅN ÀÕNH HÛÚÁNG GIATRÊÌN THÕ NGOAN*Ngaâynhêånbaâi:30/10/2017;ngaâysûãachûäa:02/11/2017;ngaâyduyïåtàùng:10/11/2017.Abstract:Eachpersonhasmanydifferentemotionsthatareformedandrevealedinthedailyactivitiesoftheirlife.Emotionsplayroleinestablishingsocialrelationships,whilehelpingindividualsbalancetheir mentalstates.Thearticlementionssometheoremotionaleducationforchildren.Keywords:Emotionaleducation,children.1.Àùåt vêën àïìsùæcvaâbïìnvûäng.TêmtraånglaâmöåtdaångcaãmxuáccoáMöîiconngûúâibiïëtvui,buöìn,giêångiûähayxêëuhöí,cûúângàöåvûâaphaãihoùåcyïëu,töìntaåitrongthúâigianngaåinguâng,...laânhûängcaãmxuácrêëtnhênbaãnnhûng tûúngàöëilêudaâi.Stress laâmöåttraångthaáicùngthùèngkhöngphaãisinhraàaäcoá.Nhêånbiïëtàûúåccaáccaãm vïìcaãmxuácvaâtrñtuïå.xuáccuãangûúâikhaácvaâbiïëtböåclöåcaáccaãmxuácàuáng2.3.Vaitroâcuãacaãmxuáctrongsûåphaáttriïínluác,àuánghoaâncaãnhgiaotiïëpnhûmöåtconngûúâilaâhaâihoâanhêncaáchcuãatreãem .Xuáccaãmlaâcúsúãmöåtquaátrònhàûáatreãàûúåcgiaáoduåc,daåydöî,àûúåctiïëpcuãa tònh caãm. Tònh caãm àûúåc hònh thaânh do quaánhêåntûâgiaotiïëpvúáinhûängngûúâixungquanhmúáicoá.trònhtöínghúåphoáa,àöånghònhhoáavaâkhaáiquaáthoáa2. Nöåi dung nghiïn cûáunhûängxuáccaãmcuângloaåi.Tònhcaãmàûúåcxêydûång2.1.Khaáiniïåmcaãmxuác. Theo taácgiaã Nguyïîn tûânhûängxuáccaãm,nhûngkhiàaäàûúåchònhthaânhthòQuangUêín: Caãmxuáchaycoângoåilaâxuáccaãmlaânhûängtònhcaãmlaåithïíhiïånquacaácxuáccaãmàadaångvaârungcaãmxaãyranhanh,maånh,roärïåthúnsovúáimaâu chiphöëixuáccaãm.sùæcxuáccaãmcuãacaãmgiaác[1].CaãmxuácchiphöëimaånhmeähaânhàöångcuãaconTheoTûâàiïínTêmlñhoåc,NguyïînKhùæcViïånàaä ngûúâi,coáaãnhhûúãngkhöngnhoãàïënmoåihoaåtàöångàûarakhaáiniïåmcaãmxuác:Caãmxuáclaâphaãnûángrung cuãaàúâisöëngcon ngûúâi.Àùåc biïåt,nïëu khöngkiïímchuyïíncuãaconngûúâitrûúácmöåtkñchàöångvêåtchêëtsoaáttöëtàûúåcnhûängcaãmxuáctiïucûåcnhûsûåtûácgiêån,hoùåcmöåtsûåviïåc,göìm2mùåt:-Nhûängphaãnûángsinhcùm thuâ, uêët ûác,... thò moåi nöî lûåcvaâ thaânh quaã laolñdothêìnkinhthûåcvêåt,nhûtimàêåpnhanh,toaátmöì àöångcuãaconngûúâithòchótronggiêylaátseätanthaânhhöi,nöåitiïëttùnghaygiaãm,cúbùæpcothùæt,hoùåcrun mêykhoái.Àiïìuàoáchûángtoãrùçngviïåcgiaáoduåccaácthoáirêíy,röëiloaåntiïuhoáa;-Nhûängphaãnûángtêmlñ,qua quentûduytñchcûåcchotreãnhoãlaâmöåttrongnhûängnhûängthaáiàöå,lúâinoái,haânhvivaâcaãmgiaácdïîchõu,khoánöåidungquantroång.Khitreãcoáàûúåccaáccaãmxuáctñchchõu,vuisûúáng,buöìnkhöícoátñnhböåtphaát,chuãthïícûåc,treãseäcoálúâinoáitñchcûåcvaâhaânhvitñchcûåc.kiïìmchïëkhoákhùn,...Möåtcaãmxuácthûúânglùåpàilùåp Caãmxuáctñchcûåcnhû:sûåvuiveã,haånhphuác,ngaåclaåi,trongnhûängtònhhuöëngvaâvúáinhûängconngûúâi,nhiïn,thñchthuá,haâohûáng,phêënchêën,...laâmöåttrongsûåvêåtnhêëtàõnh,quyïånvúáinhûängtrithûácvaâtêåpquaánnhûängyïëu töënïìntaãngcúbaãncuãacon ngûúâi,nïëunhêëtàõnhtrúãthaânhtònhcaãm[2].àûúåcgiaáoduåcseätaåoàûúåcnhûängtñnhcaáchtöëtchotreã,Nhûvêåy,caãmxuácchñnhlaânhûängrungcaãmxaãytûâàoátreãseäcoáàûúåcthaânhcöng,haånhphuácvaâcaácranhanh,maånh,roärïåtmaâconngûúâicoáthïínhêånbiïët möëiquan hïå töët àeåptrong moåilônh vûåc vaâ khuyïënàûúåc.Caãmxuáclaânïìntaãngàïíhònhthaânhàúâisöëngkhñchtreãbiïëtsuynghô,laâmviïåcvaâhoåctêåpmöåtcaáchtònhcaãmcuãaconngûúâi.tûålêåpngaytûânhoãàïícoáthïílaâmchuãàûúåccuöåcsöëng2.2.Caácloaåicaãmxuác.ÚÃconngûúâicoánhiïìuloaåicuãamònhsaunaây.caãmxuáckhaácnhau,theoCarrollE.Izard:ConngûúâiThûåctraånggiaáoduåccuãachuángtahiïånnaydohoåccoá10caãmxuácnïìntaãng:hûángthuá,höìihöåp,vuisûúáng,sinhtrongmöåtlúáphoåcquaáàöngnïnhaånchïëphêìnngaåc nhiïn,àau khöí,cùm giêån,ghï túãm,khinh bó,naâogiaáoviïnquantêmàïënviïåcgiaáoduåcphaáttriïínkhiïëpsúå,xêëuhöí,töåilöîi[3].caáccaãmxuáctñchcûåcchotreã,dêînàïëncoánhûängtreãKhöngchóvêåy,úãconngûúâicoân coánhûängcaãmtuyrêëtgioãivïìkiïënthûácnhûngkhaãnùngchiaseã,thïíxuáccoácûúângàöårêëtmaånh,xaãyratrongthúâigianngùæn,hiïånsûåquantêmàïënmoåingûúâicoânhaånchïë.Thêåmcoákhichuãthïíkhönglaâmchuãàûúåcbaãnthênnhûxuácàöång.Saymïlaâmöåttraångthaáitònhcaãmmaånh,sêu * Trûúâng Cao àùèng Sû phaåm Trung ûúng(Thaáng 11/2017)Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 57chñ luön coá caãm giaác ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Những cơ sở lí luận định hướng giáo dục cảm xúc trẻ emTÊM LÑ HOÅC - SINH LÑ HOÅC LÛÁA TUÖÍINHÛÄNG CÚ SÚÃ LÑ LUÊÅN ÀÕNH HÛÚÁNG GIATRÊÌN THÕ NGOAN*Ngaâynhêånbaâi:30/10/2017;ngaâysûãachûäa:02/11/2017;ngaâyduyïåtàùng:10/11/2017.Abstract:Eachpersonhasmanydifferentemotionsthatareformedandrevealedinthedailyactivitiesoftheirlife.Emotionsplayroleinestablishingsocialrelationships,whilehelpingindividualsbalancetheir mentalstates.Thearticlementionssometheoremotionaleducationforchildren.Keywords:Emotionaleducation,children.1.Àùåt vêën àïìsùæcvaâbïìnvûäng.TêmtraånglaâmöåtdaångcaãmxuáccoáMöîiconngûúâibiïëtvui,buöìn,giêångiûähayxêëuhöí,cûúângàöåvûâaphaãihoùåcyïëu,töìntaåitrongthúâigianngaåinguâng,...laânhûängcaãmxuácrêëtnhênbaãnnhûng tûúngàöëilêudaâi.Stress laâmöåttraångthaáicùngthùèngkhöngphaãisinhraàaäcoá.Nhêånbiïëtàûúåccaáccaãm vïìcaãmxuácvaâtrñtuïå.xuáccuãangûúâikhaácvaâbiïëtböåclöåcaáccaãmxuácàuáng2.3.Vaitroâcuãacaãmxuáctrongsûåphaáttriïínluác,àuánghoaâncaãnhgiaotiïëpnhûmöåtconngûúâilaâhaâihoâanhêncaáchcuãatreãem .Xuáccaãmlaâcúsúãmöåtquaátrònhàûáatreãàûúåcgiaáoduåc,daåydöî,àûúåctiïëpcuãa tònh caãm. Tònh caãm àûúåc hònh thaânh do quaánhêåntûâgiaotiïëpvúáinhûängngûúâixungquanhmúáicoá.trònhtöínghúåphoáa,àöånghònhhoáavaâkhaáiquaáthoáa2. Nöåi dung nghiïn cûáunhûängxuáccaãmcuângloaåi.Tònhcaãmàûúåcxêydûång2.1.Khaáiniïåmcaãmxuác. Theo taácgiaã Nguyïîn tûânhûängxuáccaãm,nhûngkhiàaäàûúåchònhthaânhthòQuangUêín: Caãmxuáchaycoângoåilaâxuáccaãmlaânhûängtònhcaãmlaåithïíhiïånquacaácxuáccaãmàadaångvaârungcaãmxaãyranhanh,maånh,roärïåthúnsovúáimaâu chiphöëixuáccaãm.sùæcxuáccaãmcuãacaãmgiaác[1].CaãmxuácchiphöëimaånhmeähaânhàöångcuãaconTheoTûâàiïínTêmlñhoåc,NguyïînKhùæcViïånàaä ngûúâi,coáaãnhhûúãngkhöngnhoãàïënmoåihoaåtàöångàûarakhaáiniïåmcaãmxuác:Caãmxuáclaâphaãnûángrung cuãaàúâisöëngcon ngûúâi.Àùåc biïåt,nïëu khöngkiïímchuyïíncuãaconngûúâitrûúácmöåtkñchàöångvêåtchêëtsoaáttöëtàûúåcnhûängcaãmxuáctiïucûåcnhûsûåtûácgiêån,hoùåcmöåtsûåviïåc,göìm2mùåt:-Nhûängphaãnûángsinhcùm thuâ, uêët ûác,... thò moåi nöî lûåcvaâ thaânh quaã laolñdothêìnkinhthûåcvêåt,nhûtimàêåpnhanh,toaátmöì àöångcuãaconngûúâithòchótronggiêylaátseätanthaânhhöi,nöåitiïëttùnghaygiaãm,cúbùæpcothùæt,hoùåcrun mêykhoái.Àiïìuàoáchûángtoãrùçngviïåcgiaáoduåccaácthoáirêíy,röëiloaåntiïuhoáa;-Nhûängphaãnûángtêmlñ,qua quentûduytñchcûåcchotreãnhoãlaâmöåttrongnhûängnhûängthaáiàöå,lúâinoái,haânhvivaâcaãmgiaácdïîchõu,khoánöåidungquantroång.Khitreãcoáàûúåccaáccaãmxuáctñchchõu,vuisûúáng,buöìnkhöícoátñnhböåtphaát,chuãthïícûåc,treãseäcoálúâinoáitñchcûåcvaâhaânhvitñchcûåc.kiïìmchïëkhoákhùn,...Möåtcaãmxuácthûúânglùåpàilùåp Caãmxuáctñchcûåcnhû:sûåvuiveã,haånhphuác,ngaåclaåi,trongnhûängtònhhuöëngvaâvúáinhûängconngûúâi,nhiïn,thñchthuá,haâohûáng,phêënchêën,...laâmöåttrongsûåvêåtnhêëtàõnh,quyïånvúáinhûängtrithûácvaâtêåpquaánnhûängyïëu töënïìntaãngcúbaãncuãacon ngûúâi,nïëunhêëtàõnhtrúãthaânhtònhcaãm[2].àûúåcgiaáoduåcseätaåoàûúåcnhûängtñnhcaáchtöëtchotreã,Nhûvêåy,caãmxuácchñnhlaânhûängrungcaãmxaãytûâàoátreãseäcoáàûúåcthaânhcöng,haånhphuácvaâcaácranhanh,maånh,roärïåtmaâconngûúâicoáthïínhêånbiïët möëiquan hïå töët àeåptrong moåilônh vûåc vaâ khuyïënàûúåc.Caãmxuáclaânïìntaãngàïíhònhthaânhàúâisöëngkhñchtreãbiïëtsuynghô,laâmviïåcvaâhoåctêåpmöåtcaáchtònhcaãmcuãaconngûúâi.tûålêåpngaytûânhoãàïícoáthïílaâmchuãàûúåccuöåcsöëng2.2.Caácloaåicaãmxuác.ÚÃconngûúâicoánhiïìuloaåicuãamònhsaunaây.caãmxuáckhaácnhau,theoCarrollE.Izard:ConngûúâiThûåctraånggiaáoduåccuãachuángtahiïånnaydohoåccoá10caãmxuácnïìntaãng:hûángthuá,höìihöåp,vuisûúáng,sinhtrongmöåtlúáphoåcquaáàöngnïnhaånchïëphêìnngaåc nhiïn,àau khöí,cùm giêån,ghï túãm,khinh bó,naâogiaáoviïnquantêmàïënviïåcgiaáoduåcphaáttriïínkhiïëpsúå,xêëuhöí,töåilöîi[3].caáccaãmxuáctñchcûåcchotreã,dêînàïëncoánhûängtreãKhöngchóvêåy,úãconngûúâicoân coánhûängcaãmtuyrêëtgioãivïìkiïënthûácnhûngkhaãnùngchiaseã,thïíxuáccoácûúângàöårêëtmaånh,xaãyratrongthúâigianngùæn,hiïånsûåquantêmàïënmoåingûúâicoânhaånchïë.Thêåmcoákhichuãthïíkhönglaâmchuãàûúåcbaãnthênnhûxuácàöång.Saymïlaâmöåttraångthaáitònhcaãmmaånh,sêu * Trûúâng Cao àùèng Sû phaåm Trung ûúng(Thaáng 11/2017)Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT 57chñ luön coá caãm giaác ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Tạp chí Giáo dục Giáo dục cảm xúc trẻ em Sự phát triển nhân cách của trẻ em Trí tuệ cảm xúc của trẻ em Tâm lí học lứa tuổiTài liệu có liên quan:
-
7 trang 282 0 0
-
Đặc điểm sử dụng từ xưng hô trong tiếng Nhật và so sánh với đơn vị tương đương trong tiếng Việt
5 trang 255 4 0 -
5 trang 218 0 0
-
Thực trạng dạy và học môn tiếng Anh chuyên ngành Kinh tế tại trường Đại học Sài Gòn
5 trang 208 0 0 -
Mô hình trung tâm học tập cộng đồng ngoài công lập của Myanmar và một số khuyến nghị
6 trang 197 0 0 -
7 trang 196 0 0
-
Các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực chuyển đổi số của giáo viên tiểu học tại tỉnh An Giang
6 trang 176 0 0 -
7 trang 149 0 0
-
6 trang 119 0 0
-
Thực trạng năng lực tiếng Anh của sinh viên không chuyên ngữ trường Đại học Vinh
5 trang 117 0 0