Phương pháp tổ chức học theo nhóm

Học nhóm là một hình thức học hợp tác nâng cao chất lượng của học viên – các học viên giao lưu với nhau và có được những kết quả học tập tiến bộ về nhiều mặt. Theo cách này, học viên được tạo cơ hội tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, và thực hiện học hợp tác.Để có thể phát huy được những lợi ích của việc học nhóm, giáo viên phải cung cấp nền tảng cho học viên. ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp tổ chức học theo nhóm Phương pháp tổ chức học theo nhómHọc nhóm là một hình thức học hợp tác nâng cao chất lượng của họcviên – các học viên giao lưu với nhau và có được những kết quả học tậptiến bộ về nhiều mặt. Theo cách này, học viên được tạo cơ hội tự đặt câuhỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, và thực hiện học hợp tác.Để có thể phát huy được những lợi ích của việc học nhóm, giáo viênphải cung cấp nền tảng cho học viên. Do đó, giáo viên phải khơi gợihứng thú học viên bằng cách chọn những chủ đề thảo luận tương ứngvới trình độ của học viên, hoặc đặt câu hỏi/ đưa ra vấn đề dẫn dắt họcviên đạt đến mức độ tư duy sâu sắc hơn. Bên cạnh đó, quá trình cộng táccũng phải được sắp xếp để đảm bảo tất cả các thành viên trong nhómtham gia một cách tích cực.Các phương pháp học nhóm:Để khuyến khích học nhóm, giáo viên có thể chọn một trong số nhữngphương pháp sau đây:1. Chia nhóm nhỏ cùng thảo luận: Chia học viên thành các nhóm nhỏgồm 4 hoặc 5 để thảo luận về một khía cạnh xoay quanh một vấn đề nàođó. Sau 20 phút thảo luận, mỗi nhóm nhỏ cử một thành viên trình bày ýkiến của cả nhóm cho cả lớp.2. Chia nhóm theo sở thích: Chia thành các nhóm 4 hoặc 5 học viêncùng làm một nhiệm vụ được giao ở bên ngoài trong một thời gian nhấtđịnh. Trong lần thảo luận tiếp theo với giáo viên, các nhóm hoặc đạidiện mỗi nhóm phải trình bày kết quả cho cả lớp.3. Chia nhóm đánh giá: Một nhóm chịu trách nhiệm thảo luận một chủđề nào đó và một nhóm khác có trách nhiệm phê bình đưa ra các quansát, nhận xét và đánh giá bài trình bày của nhóm kia.4. “Giảng – Viết – Thảo luận”: cuối mỗi bài học, học viên phải trả lờinhững câu hỏi ngắn và chứng minh câu trả lời của mình. Sau khi mỗi cánhân xử lí các câu hỏi thì so sánh với học viên khác. Sau đó, giáo viên tổchức một buổi thảo luận để kiểm tra các câu trả lời hợp lí.Thảo luận có phê bình, đóng vai, tranh luận và nghiên cứu là nhữngphương pháp giảng dạy hiệu quả khác nhằm khơi dậy sự nhiệt tình củahọc viên và khuyến khích học viên tham gia học nhóm. Học viên theo đócũng có cơ hội học tập trong môi trường không bị kiểm soát nhưng vẫn“an toàn” (vì được giáo viên hoặc các nhóm khác đánh giá). Ngoài ra,học viên cũng tập phản ứng với những tình huống phức tạp và “có thật”sẽ gặp trong cuộc sống sau này.Học nhóm hiệu quảĐể học nhóm có hiệu quả, giáo viên phải đảm bảo rằng trong nhóm cósự “phụ thuộc tích cực”, trao đổi trực tiếp, thảo luận trong nhóm và tráchnhiệm của cá nhân cũng như của cả nhóm. “Phụ thuộc tích cực” nhấnmạnh tầm quan trọng và tính độc đáo sự đóng góp của mỗi thành viêntrong nhóm trong khi thực hiện các hoạt động nhận thức và giao lưugiữa các cá nhân. Trong khi học viên giao tiếp với nhau, sẽ phải có mộtngười làm trưởng nhóm. Người này phải có kĩ năng hòa giải xung đột,có khái niệm rõ ràng và khả năng thảo luận, có khả năng tháo gỡ nhữngphức tạp trong quan hệ giữa mọi người. Quá trình học như thế này sẽnâng cao hiệu quả học tập của học viên. Vì thế, học viên có thể học đượcnhiều hơn những gì được giảng giải.Tuy nhiên, học nhóm có thể tạo điều kiện cho những học viên lười –những thành viên không hoàn thành trách nhiệm mà vẫn được điểm dothành tích của cả nhóm. Để hạn chế tình trạng này, giáo viên có thể choáp dụng hình thức đánh giá theo nhóm để đánh giá đóng góp của từngthành viên trong nhóm, hoặc tổ chức một bài kiểm tra kèm theo. Vì vậysẽ tồn tại hai mức độ trách nhiệm: cá nhân và nhóm.Kết luậnCác nghiên cứu cho thấy rằng các hoạt động học nhóm có tác dụng:(1) xây dựng tinh thần đồng đội và các mối quan hệ tương hỗ;(2) cân bằng tâm lí, khả năng hòa nhập, kĩ năng giao tiếp và tính tự trọngtốt hơn;(3) kết quả và thành tích học tập cao hơn.Mặc dù các phương pháp học nhóm rất có tác dụng nhưng cũng phải lưuý rằng không phải là chỉ xếp học viên vào nhóm và bảo họ làm việccùng nhau là cho kết quả tốt. Giáo viên cần phải điều khiển quá trìnhhoạt động và chọn được phương pháp thích hợp cho cả lớp. Chỉ có nhưvậy, học viên mới thực sự tham gia vào quá trình học nhóm và gặt háiđược những kết quả đã nêu trên.Nguồn: Hồng Nhung – Giảng viên Global Education