THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH

Vận dụng thao tác lập luận so sánh để làm sáng tỏ một ý kiến, một quan điểm. II. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập 1. - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập 1. - Sách thiết kế. III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp,...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH I. MỤC TIÊU BÀI DẠY: - Vận dụng thao tác lập luận so sánh để làm sáng tỏ một ý kiến, một quanđiểm. II. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập 1. - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập 1. - Sách thiết kế. III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp,... IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: - Đọc lại 15 câu đầu bài “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”. - Phân tích vẻ đẹp của hình tượng người nông dân nghĩa sĩ trong bài “Văn tế…Cần Giuộc”? 3. Bài mới: “Thao tác lập luận so sánh” HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA THAOđích, yêu cầu của thao tác lập TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH.luận so sánh. 1. Tìm hiểu ngữ liệu: a. - Đối tượng được so sánh là bài “Văn+ GV : Nhắc lại khái niệ m so sánh+ GV : Cho HS đọc VD trong mục Chiêu hồn”. - Đối tượng so sánh là Chinh phụ ngâm,I rồi trả lời các câu hỏi ở SGK.+ HS: Đọc ngữ liệu, thảo luận trả Cung oán ngâm và Truyện Kiều.lời các câu hỏi. b. Điểm giống và khác nhau giữa hai đối tượng: - Giống: đều nói về con người. - Khác: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều bàn về con người ở cõi sống. Chiêu hồn bàn về con người ở cõi chết. c. Mục đích so sánh trong đoạn trích: - Làm sáng tỏ vững chắc hơn lập luận của mình. - Tác giả đi từng bước, đưa dẫn chứng để thuyết phục người đọc: + Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm nói về một lớp người. + Truyện Kiều nói về một xã hội người. + Đến Văn chiêu hồn thì cả loài người lúc sống và lúc chết được bàn tới. + Nếu Truyện Kiều nâng cao lịch sử thơ ca, ngược lại Chiêu hồn mở rộng địa dư của nó qua một vùng xưa nay ít ai bàn đến: cõi chết. ---> Tác dụng: làm cho ý kiến cụ thể, sinh động, thuyết phục hơn. 2. Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận so sánh: - Mục đích của so sánh là làm sáng rõ đối Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tượng đang nghiên cứu trong tương quan với đối tượng khác.lập luận so sánh.+ GV : Gọi HS đọc ngữ liệu SGK - So sánh đúng làm cho bài văn nghị luậntrả lời câu hỏi. sáng rõ, cụ thể, sinh động và có sức thuyết+ HS: Đọc ngữ liệu ở SGK và trả phục.lời các câu hỏi. II/ CÁCH SO SÁNH: 1. Tìm hiểu ngữ liệu 1: a. Nguyễn Tuân đã so sánh quan niệm soi đường của Ngô Tất Tố với các quan niệm sau: - Quan niệm của những người chủ trương “cải lương hương ẩm” cho rằng chỉ cần bài trừ hủ tục là đời sống của nhân dân được nâng cao. - Quan niệm của những người hoài cổ cho là chỉ cần trở về với cuộc sống thuần phác trong sạch như xưa thì đời sống của người nông dân được cải thiện. b. Căn cứ để so sánh: dựa vào sự phát triển tính cách của các nhân vật trong TP Tắt đèn với các nhân vật của một số TP khác cũng viết về nông thôn thời kì ấy, nhưng theo hai quan niệm trên. c. Mục đích so sánh:+ GV : Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. + Là chỉ ra ảo tưởng của 2 quan niệm trên Hoạt động 3: Luyện tập. + Làm nổi rõ cái đúng của NTT: người+ GV : Yêu cầu HS thảo luận nông dân phải đứng lên chống lại những kẻnhóm trả lời các câu hỏi ở phần bóc lột mình, áp ...