Thiết kế hoạt động giáo dục theo định hướng STEM

Bài viết đề xuất các giai đoạn cơ bản khi thiết kế, tổ chức hoạt động giáo dục STEM nhằm phát triển các năng lực cơ bản của học sinh. Với các giai đoạn chúng tôi đã tiến hành phân tích cụ thể, chi tiết để giúp bạn đọc có thể hình dung được những việc mình cần phải làm khi dạy học STEM.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thiết kế hoạt động giáo dục theo định hướng STEMUED Journal of Social Sciences, Humanities & Education – ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM Thái Quốc Bảoa*, Lương Thị Thúy Hườngb, Nguyễn Thị Hằngb, Nhận bài: 12 – 06 – 2018 Bá Thị Ngân Hàb, Lê Thị Phương Uyênb , Ngô Tuấn Ngọcb Chấp nhận đăng: 25 – 08 – 2018 Tóm tắt: Trong công trình này, chúng tôi đề xuất các giai đoạn cơ bản khi thiết kế, tổ chức hoạt động http://jshe.ued.udn.vn/ giáo dục STEM nhằm phát triển các năng lực cơ bản của học sinh. Với các giai đoạn chúng tôi đã tiến hành phân tích cụ thể, chi tiết để giúp bạn đọc có thể hình dung được những việc mình cần phải làm khi dạy học STEM. Để chứng minh cho tầm quan trọng của các giai đoạn này chúng tôi đã tiến hành thiết kế chủ đề “Giúp bạn tới trường” và tiến hành thực nghiệm sư phạm tại Trường Tiểu học Thống Nhất - Thành phố Thái Nguyên, đánh giá các năng lực mà các em học sinh đã được phát triển thông qua hoạt động giáo dục STEM. Hi vọng rằng, những nghiên cứu của chúng tôi sẽ giúp các thầy cô giáo chuẩn bị tốt các hoạt động STEM để tiếp cận với xu hướng đổi mới của giáo dục trong thời gian tới. Từ khóa: giáo dục STEM; năng lực; giai đoạn; hoạt động giáo dục; phát triển năng lực. ➢Kĩ năng công nghệ: Học sinh có khả năng sử1. Đặt vấn đề dụng, quản lí, hiểu biết, và truy cập được công nghệ, từ STEM là viết tắt của các từ Science (khoa những vật dụng đơn giản như cái bút, chiếc quạt đếnhọc), Technology (công nghệ), Engineering (kĩ thuật) những hệ thống phức tạp như mạng internet, máy móc.và Math (toán học). Giáo dục STEM về bản chất được ➢ Kĩ năng kĩ thuật: Học sinh được trang bị kĩ nănghiểu là trang bị cho người học những kiến thức và kĩ năng sản xuất ra đối tượng và hiểu được quy trình để làm racần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, nó. Vấn đề này đòi hỏi học sinh phải có khả năng phânkĩ thuật và toán học. Các kiến thức và kĩ năng này (gọi là tích, tổng hợp và kết hợp để biết cách làm thế nào đểkĩ năng STEM) phải được tích hợp, lồng ghép và bổ trợ cân bằng các yếu tố liên quan (như khoa học, nghệcho nhau giúp học sinh không chỉ hiểu biết về nguyên lí thuật, công nghệ, kĩ thuật) để có được một giải pháp tốtmà còn có thể áp dụng để thực hành và tạo ra được những nhất trong thiết kế và xây dựng quy trình. Ngoài ra họcsản phẩm trong cuộc sống hằng ngày [1], [2]. Thông qua sinh còn có khả năng nhìn nhận ra nhu cầu và phản ứnghoạt động giáo dục theo định hướng STEM người học sẽ của xã hội trong những vấn đề liên quan đến kĩ thuật.đạt được các kĩ năng cơ bản sau: ➢Kĩ năng toán học: Là khả năng nhìn nhận và nắm ➢Kĩ năng khoa học: Học sinh được trang bị những bắt được vai trò của toán học trong mọi khía cạnh tồnkiến thức về các khái niệm, các nguyên lí, các định luật tại trên thế giới. Học sinh có kĩ năng toán học sẽ có khảvà các cơ sở lí thuyết của giáo dục khoa học. Mục tiêu năng thể hiện các ý tưởng một cách chính xác, có khảquan trọng nhất là thông qua giáo dục khoa học, học năng áp dụng các khái niệm và kĩ năng toán học vàosinh có khả năng liên kết các kiến thức này để thực hành cuộc sống hằng ngày.và có tư duy để sử dụng kiến thức vào thực tiễn để giảiquyết các vấn đề trong thực tế. Song song kĩ năng STEM, giáo dục STEM cũng ...