Thực trạng năng lực của giáo viên trung học cơ sở về dạy học tích hợp giáo dục giới, sức khỏe sinh sản - tình dục

Trong khuôn khổ bài báo này tác giả đề cập thực trạng việc dạy học tích hợp ở trung học cơ sở hiện nay về giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản - tình dục thể hiện năng lực dạy học tích hợp, các kĩ năng dạy học tích hợp trên lớp cũng như ngoài lớp của giáo viên, bên cạnh đó bài báo còn phân tích một số khó khăn của giáo viên và đưa ra những nguyên nhân cốt lõi liên quan đến sự hạn chế về năng lực dạy học của giáo viên về giáo dục giới, sức khỏe sinh sản và tình dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng năng lực của giáo viên trung học cơ sở về dạy học tích hợp giáo dục giới, sức khỏe sinh sản - tình dục JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: 10.18173/2354-1075.2017-0047 Educational Sci., 2017, Vol. 62, No. 1A, pp. 207-217 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI, SỨC KHỎE SINH SẢN - TÌNH DỤC Tào Thị Hồng Vân Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo đề cập đến năng lực dạy học tích hợp của giáo viên ở trung học cơ sở về giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản và tình dục được thể hiện ở các nội dung chính: Năng lực của giáo viên về dạy học tích hợp giới, sức khỏe sinh sản - tình dục; Kĩ năng dạy học tích hợp của giáo viên qua tìm hiểu đối tượng học sinh, lựa chọn chủ đề, thiết kế bài dạy tích hợp, thiết kế kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp; Kĩ năng tổ chức dạy học (trên lớp - ngoài lớp) về giáo dục giới - sức khỏe sinh sản - tình dục; Kĩ năng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh về dạy học tích hợp giáo dục giới - sức khỏe sinh sản - tình dục; Khó khăn hiện nay của giáo viên trong dạy học tích hợp về giáo dục giới, sức khỏe sinh sản - tình dục; Một số nguyên nhân dẫn đến sự hạn chế về năng lực dạy học của giáo viên về giáo dục giới, sức khỏe sinh sản và tình dục. Từ khóa: Giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục, tích hợp, năng lực dạy học tích hợp, kĩ năng dạy học tích hợp. 1. Mở đầu Tuổi dậy thì của học sinh (trung học cơ sở) là một giai đoạn ngắn trong cuộc đời mỗi con người nhưng lại ảnh hưởng rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của mỗi người. Giai đoạn này được thể hiện bằng sự phát triển nhanh chóng, khác thường về cả thể chất, trí tuệ, tâm sinh lí, quan hệ xã hội và tinh thần. Học sinh (HS) tuổi dậy thì có nhiều bỡ ngỡ trước sự thay đổi của bản thân, thường có nhiều tò mò, thắc mắc về vấn đề giới tính nhưng lại không được giải đáp thỏa đáng. Mặt khác, hiện nay sự phát triển nhanh chóng các mặt của đời sống xã hội, phát triển ồ ạt các hệ thống thông tin internet, điện thoại đã làm ảnh hưởng đến những quan điểm, nhận thức về quan hệ tình dục, tình yêu và hôn nhân ở tuổi dậy thì. Nhiều học sinh bắt đầu quan hệ tình dục quá sớm trong khi chưa hiểu biết đúng về giới, sức khỏe sinh sản - tình dục, cách phòng tránh và ứng phó với các nguy cơ mất an toàn trong quan hệ tình dục cũng như khi bị lạm dụng tình dục. Do tính cấp thiết của việc giáo dục (GD) giới, sức khỏe - tình dục cho học sinh nên vấn đề này được lồng ghép và tích hợp vào một số nội dung trong môn sinh học hay một số bài trong môn Giáo dục công dân, Địa lí. Tuy nhiên, những nội dung đó vẫn còn chung chung, chưa đáp ứng Ngày nhận bài: 10/12/2016. Ngày nhận đăng: 25/2/2017. Liên hệ: Tào Thị Hồng Vân, e-mail: taothihongvan@yahoo.com.vn 207 Tào Thị Hồng Vân được nhu cầu hiểu biết và sự cần thiết phải nắm vững các kiến thức về giới tính của các em học sinh. Thái độ của các em khi nói đến những vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè dặt, các em chưa hề mạnh dạn trong quá trình tìm hiểu hay tiếp thu những kiến thức đó. Trong khi có khoảng 96,1% các em học sinh khi được hỏi đều cho rằng cần được trang bị đầy đủ các kiến thức về tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử ngay trong giai đoạn THCS [1]. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên (GV) chuyên trách về những vấn đề này hầu như chưa trường nào có. Các hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ dùng lại ở một số buổi nói chuyện với các chuyên gia về một số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS... Một số giáo viên giảng dạy các bộ môn khi đề cập đến việc dạy các kiến thức về giới tính cho các em đã nói rằng: Giáo viên nói ra những vấn đề đó còn cảm thấy ngượng nữa là các em học sinh và năng lực dạy học (DH) tích hợp về chủ đề này còn nhiều hạn chế [6]. Hướng dạy học tích hợp, nhiều nước trên thế giới, trong đó có khu vực Đông Nam Á, đã đưa vào trường phổ thông các môn học/lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và nhân văn [5]. Một số nghiên cứu ở trong nước cho thấy việc dạy học tích hợp ở môn khoa học cũng đóng góp vào hình thành năng lực để giải quyết các tình huống trong thực tế nói chung và ứng dụng trong thực tiễn nâng cao kĩ năng sống về cách phòng tránh và ứng phó với các nguy cơ mất an toàn trong quan hệ tình dục cũng như khi bị lạm dụng tình dục [4]. Với khuôn khổ bài báo này chúng tôi đề cập thực trạng việc dạy học tích hợp ở trung học cơ sở hiện nay về giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản (SKSS) - tình dục thể hiện năng lực dạy học tích hợp, các kĩ năng dạy học tíc ...