Thực trạng triển khai công tác hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh

Đề tài này đề cập thực trạng công tác hướng nghiệp (CTHN) tại các trường trung học phổ thông (THPT) trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM), cụ thể về mục đích, nội dung và các công cụ triển khai trong CTHN cho học sinh (HS) THPT. Kết quả cho thấy hầu hết các trường sử dụng các hình thức hướng nghiệp khác nhau để hỗ trợ HS định hướng nghề nghiệp một cách phù hợp, hiệu quả. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng triển khai công tác hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 18, Số 8 (2021): 1393-1401 Vol. 18, No. 8 (2021): 1393-1401 ISSN: 2734-9918 Website: http://journal.hcmue.edu.vn Bài báo nghiên cứu* THỰC TRẠNG TRIỂN KHAI CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Giang Thiên Vũ1, Lê Ngọc Khang2* Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam 1 2 Trung tâm Đào tạo Kĩ năng sống Ý Tưởng Việt, Việt Nam * Tác giả liên hệ: Lê Ngọc Khang – Email: khangln.tali031@pg.hcmue.edu.vn Ngày nhận bài: 31-3-2021; ngày nhận bài sửa: 23-6-2021; ngày duyệt đăng: 25-8-2021TÓM TẮT Bài viết đề cập thực trạng công tác hướng nghiệp (CTHN) tại các trường trung học phổthông (THPT) trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM), cụ thể về mục đích, nội dung vàcác công cụ triển khai trong CTHN cho học sinh (HS) THPT. Kết quả cho thấy hầu hết các trườngsử dụng các hình thức hướng nghiệp khác nhau để hỗ trợ HS định hướng nghề nghiệp một cáchphù hợp, hiệu quả. Tuy nhiên, mức độ phổ biến và sự đánh giá tính hiệu quả của các hình thức cósự chênh lệch và khác biệt đáng kể giữa các trường, mà nguyên nhân chủ yếu nằm ở năng lực triểnkhai CTHN của đội ngũ làm CTHN hiện nay. Từ kết quả này, chúng tôi đề xuất một số giải phápphát triển CTHN, cụ thể là việc nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ làm CTHN trongtrường THPT. Từ khóa: học sinh trung học phổ thông; tư vấn hướng nghiệp; công cụ tư vấn hướng nghiệp;hình thức triển khai công tác hướng nghiệp; hướng nghiệp1. Đặt vấn đề Hoạt động tư vấn hướng nghiệp (TVHN) cho HS THPT là quá trình tương tác giữachủ thể tư vấn là giáo viên THPT hay chuyên gia TVHN với đối tượng tư vấn là HS, trongđó chủ thể tư vấn phải có kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp để giúp HS hiểu vấn đề của bảnthân và đưa ra quyết định lựa chọn cho mình một ngành nghề phù hợp với hợp với khảnăng, điều kiện cá nhân, gia đình và xu hướng phát triển nghề nghiệp đó trong xã hội(Nguyen, 2019). Theo tác giả Nguyễn Trần Vĩnh Linh, hoạt động TVHN ở trường phổthông gồm 3 loại công việc sau: 1) Làm cho HS có hiểu biết về thế giới nghề nghiệp, vềnội dung, yêu cầu của những nghề mà cá nhân mong muốn lựa chọn, đồng thời giúp cánhân nắm bắt và phân tích được những thông tin về thị trường lao động tại địa phươnghoặc khu vực… để làm căn cứ lựa chọn nghề nghiệp; 2) Giúp HS nhận thức được về bảnCite this article as: Giang Thien Vu, & Le Ngoc Khang (2021). Reality of vocational orientation in Ho ChiMinh City high schools. Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 18(8), 1393-1401. 1393Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Tập 18, Số 8 (2021): 1393-1401thân, đánh giá được những năng lực và khả năng của bản thân, thấy được giá trị của bảnthân cũng như những khả năng thành công trong tương lai… qua đó giúp cá nhân hìnhthành thái độ đúng đắn trong lựa chọn nghề nghiệp; 3) Hỗ trợ HS đưa ra được các quyếtđịnh chọn nghề phù hợp trên cơ sở tìm ra sự trùng khớp giữa mong muốn, khả năng, nănglực, điều kiện hoàn cảnh bản thân và yêu cầu của nghề cũng như nhu cầu của nghề đótrong xã hội (Nguyen, 2019). Những năm trở lại đây, CTHN cho HS THPT chưa nhận được quan tâm thỏa đáng(Huynh, 2011). Đối với các ban ngành trong xã hội, TVHN cho HS THPT thường đượcthực hiện chủ yếu trước mỗi mùa tuyển sinh, thực hiện như là theo phong trào (Giang,2018). Các thông tin về nghề mà HS thu nhận được trước khi quyết định chọn nghề phầnlớn từ kênh ngoài nhà trường như cha mẹ, bạn bè, mạng thông tin đại chúng: Internet 70%;từ cha mẹ hoặc người thân khác 60,5% (Nguyen, 2011)… Điều đó nói lên hạn chế của cáchình thức triển khai hướng nghiệp hiện nay ở các trường phổ thông nói chung và trườngphổ thông tại TPHCM nói riêng. Theo Lê Duy Hùng (2018), hiệu quả của các hình thức triển khai CTHN có tác độngtrực tiếp đến việc định hướng, lựa chọn nghề nghiệp của HS THPT nên vấn đề đánh giáthực trạng triển khai các hình thức này là vô cùng cấp thiết và quan trọng. Đặc biệt là kếtquả đánh giá từ chính những người đang thực hiện công tác này ở các trường phổ thông ởTPHCM. Bài viết này trình bày về việc đánh giá thực trạng triển khai các hình thức triểnkhai CTHN tại 25 ...