Tổ chức dạy học văn học thiếu nhi cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, Trường Đại học trà vinh theo định hướng phát triển năng lực

Bài viết "Tổ chức dạy học văn học thiếu nhi cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, Trường Đại học trà vinh theo định hướng phát triển năng lực" trình bày về dạy học văn học thiếu nhi cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, Trường Đại Trà Vinh theo định hướng phát triển năng lực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức dạy học văn học thiếu nhi cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, Trường Đại học trà vinh theo định hướng phát triển năng lực VJE Tạp chí Giáo dục (2022), 22(24), 36-41 ISSN: 2354-0753 TỔ CHỨC DẠY HỌC VĂN HỌC THIẾU NHI CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Trường Đại học Trà Vinh Trần Văn Tuân Email: tuandhtv@gmail.com Article history ABSTRACT Received: 14/10/2022 Competency-oriented teaching is a form of teaching organization aimed at Accepted: 03/11/2022 developing learners qualities and capacities, widely used by many teachers Published: 20/12/2022 from primary schools to universities, across multiple areas, from natural sciences to social sciences. In this study, this form of teaching organization Keywords was applied to teach literature-for-children modules to primary education Literature for children, students in order to develop essential professional competencies for their primary education, future career, including creativity, proactiveness, self-studying, self- competency development, discovery, collaboration, presentation, communication and pedagogical Tra Vinh university competencies, etc. The article focuses on teaching literature for children for students of Primary Education at Tra Vinh University in the direction of capacity development. Competency-based teaching is a form of teaching organization aimed at developing self-reliance, creativity, cooperation and solidarity in learners.1. Mở đầu Văn học thiếu nhi (VHTN) ở mỗi dân tộc khác nhau có những đặc trưng không giống nhau. Tuy nhiên, nhữngtác phẩm hay được mọi người đón nhận đều gặp nhau ở những điểm chung, đó là hướng về mục đích nhân văn,hướng tới cái thiện, cái đẹp trong cuộc sống. “VHTN được bạn đọc nhỏ tuổi yêu thích và có ảnh hưởng lớn đến việchình thành nhân cách của trẻ” (Bùi Thanh Truyền, 2019, tr 11) và có vai trò quan trọng đối với sự hình thành vàphát triển toàn diện nhân cách con người ngay từ thuở ấu thơ. VHTN là học phần bắt buộc đối với việc đào tạochuyên ngành Giáo dục tiểu học ở các trường đại học. Sau khi ra trường, sinh viên (SV) trở thành giáo viên giảngdạy tại các trường tiểu học. Họ sẽ là những người trực tiếp giảng dạy VHTN cho HS tiểu học. Vì vậy, nghiên cứu vềdạy học VHTN cho SV ngành Giáo dục tiểu học là một trong những nghiên cứu thiết thực, nhằm nâng cao chấtlượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục của Đảng và Nhà nước đề ra. Sau khi đề cập một số khái niệm cơ bản, bài báo trình bày về dạy học VHTN cho SV ngành Giáo dục Tiểu học,Trường Đại Trà Vinh theo định hướng phát triển năng lực (NL).2. Kết quả nghiên cứu2.1. Một số khái niệm cơ bản - VHTN Hiện chưa có sự thống nhất giữa các nhà nghiên cứu về khái niệm “VHTN”. Một số tác giả đã định nghĩa VHTNbằng cách phân định độ tuổi của độc giả. Margaret (1988) cho rằng VHTN là văn học dành cho lứa tuổi từ sơ sinhđến 13 tuổi. Temple và cộng sự (2002) nhận định: “VHTN là tập hợp những cuốn sách đọc cho trẻ em và được đọcbởi trẻ em… từ sơ sinh tới 15 tuổi”. Susina khẳng định: “VHTN bao gồm những văn bản được viết riêng cho trẻ em,những văn bản được trẻ em lựa chọn” (dẫn theo Nguyễn Thị Thanh Hương, 2016). Nhà văn Lê Phương Liên quan niệm: “VHTN là một thể loại văn học đặc thù nhằm phục vụ một đối tượng vănhọc rộng lớn bao gồm: lứa tuổi mầm non (dưới 6 tuổi), lứa tuổi nhi đồng (từ 6-10 tuổi), lứa tuổi thiếu niên (từ 11-13tuổi), tuổi mới lớn (từ 13, 14 tuổi đến 18, 19 tuổi)” (dẫn theo Nguyễn Thị Thanh Hương, 2016). Trong khi đó, VânThanh và Nguyên An (2002) cho rằng VHTN là: “Những tác phẩm văn học được các nhà văn sáng tạo ra với mụcđích giáo dục, bồi dưỡng tâm hồn, tính cách cho thiếu nhi. Nhân vật trung tâm của nó là thiếu nhi, và đôi khi cũng làngười lớn, hoặc là một cơn gió, một loài vật, một đồ vật, một cái cây… Tác giả của VHTN không chỉ là chính các emmà cũng là các nhà văn thuộc mọi lứa tuổi. VHTN là những tác phẩm được thiếu nhi thích thú tìm đọc” (tr 6). Như vậy, VHTN là những tác phẩm viết về thiếu nhi và viết cho thiếu nhi do người lớn hoặc trẻ em sáng tác,được nhìn qua lăng kính trẻ thơ, có nội dung hướng đến giáo dục, bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách trẻ em ở mọi lứa 36 VJE Tạp chí Giáo dục (2022), 22(24), 36-41 ISSN: 2354-0753 ...